-1402865-88717000-1143000580323001534160294252300-57496453420800 课程设置■课程对象：企业全体员工（各部门人员、服务、销售、新员工、骨干员工等）■课程形式：混合式学习项目——情境模拟体验+头脑风暴+视频案例+对比分析+讲授情境体验：将深奥的理论融入轻松的模拟体验之...

-1402865-88717000-1143000580323001534160294252300-574964534208001. 课程设置： ● 课程适合：企事业单位骨干员工● 适宜人数：25-50人● 课程形式：混合式学习—— 模拟体验+讲授+工作坊WORKSHO+案例分析● 授课时长：1天 课程内容及大纲时...

-1402865-88717000-1117600434340001275568350266000112541522557100-11430002661140019856452857500第一部分 课程概述1.1 课程背景258572064301100■行动学习就是通过聚焦的、结构化的讨论来解决实际问题及执行行动方案的过程，在该过程中，参与者各抒己见、群策群...

-1402715-92519500-1130300443230001276985320092600-57496453420800-3365504326540013557698244000-11347453168650019127082014500第一部分 课程概述1.1 课程背景258572064301100■行动学习就是通过聚焦的、结构化的讨论来解决实际问...

-1402865-88717000-126511563119000174307514785800-2939145441040017407795373100-11430003528650018812129486000 第一部分 课程概述1.1 课程背景 264760855284100■领导力大师沃伦•本尼斯(Warren G. Bennis)说：这个时代是前...

-1402865-88717000-114300043307000995780345827600-25209547808800115446318097500197819239630700-112903025025700 第一部分 课程概述1.1 课程背景■在互联网时代的今天，一个人或组织不管取得了怎样的成功，知识、经验都会加速贬值，组织能够传承的只有文化和...

16154401099185001735455508889000-1146396156273500 -1119324-86949600-1070087-72580500172021537846000-1392311006060018300701270000-1080135478155002623820214520目录00目录1604645219710第一部分...

-1402865-88717000-113030045085000154622538417500013525502095500-114300057277000183388044196000第一部分 课程概述1.1 课程背景■早在20世纪90年代，通用电气(GE)的CEO杰克·韦尔奇就说: “一个经理人要有一颗更开放的心，过去人们总是认为经理人理应比下属知道得...

-1402865-88717000-1143000810895001714731333946500173863035536900-114300047479900192096529527500第一部分 课程概述1.1 课程背景268986062484000■对自己深度参与过的事件进行深入地反思是最有效的学习方式，从经验中学习——从直接经历中归纳总结某种规律，以...

-1402865-88717000-1130300491671001435009373606800-29391454410400135255040342000-114300057277000183388044196000第一部分 课程概述1.1 课程背景■早在20世纪90年代，通用电气(GE)的CEO杰克·韦尔奇就说: “一个经理人要有一颗更开放的心，过去人...

-1402865-88717000-114300043307000995780345827600-25209547808800115446318097500197819239630700-112903025025700 第一部分 课程概述1.1 课程背景■在互联网时代的今天，一个人或组织不管取得了怎样的成功，知识、经验都会加速贬值，组织能够传承的只有文化和...

-1402865-88717000-1143000492125001863725380936500166023631750000-112914545500600183388015621000第一部分 课程概述1.1 课程背景347726039560500■传统教学的成功，比拼的是卓越的老师与优秀的学生，人们习惯于将成功的教学首先归因于学生遇到了好老师——是因...

-1518824-280679700-112750241021000773723320621200-2939145441040073132430865800-114859738549900191516022405800 第一部分 课程概述1.1 VUCA时代的组织学习和培训■VUCA是多变（Volatile）、不确定（Uncertain）、复杂(Compl...

《引导式培训技巧》（一天版）1.课程设置：● 课程适合：中高层管理者、部门负责人、内训师● 适宜人数：30-40人● 课程形式：混合式学习——讲授+案例分析+工作坊体验+练习+点评● 授课时长：1天 ●核心理念：在战争中学习战争，在游泳池里学习游泳，在驾驶室里学习驾驶。培训中的引导技巧是实践性极强的技能，学习引导式培训技巧的最好方式，必然是在引导式培训中学习...

《用行动学习推动问题分析与解决》（7天版）1.课程设置：● 课程适合：基中高层管理者、部门负责人● 适宜人数：30-40人● 课程形式：混合式学习——讲授+案例分析+行动学习工作坊+练习+点评● 授课时长：7天。1天（基本方法导入）+6天（分解方法/子方法学习与应用）●核心理念：在战争中学习战争，在游泳池里学习游泳，在驾驶室里学习驾驶。行动学习是实践性极强的...

《行动学习》（一天版）——用行动学习推动问题分析与解决1.课程设置：● 课程适合：中高层管理者、部门负责人、骨干员工● 适宜人数：30-40人● 课程形式：混合式学习——讲授+案例分析+行动学习工作坊+练习+点评● 授课时长：1天（基本行动学习方法导入）●核心理念：在战争中学习战争，在游泳池里学习游泳，在驾驶室里学习驾驶。行动学习是实践性极强的技能，学习行动...

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-1402865-88717000-1130300491671001435009373606800-29391454410400135255040342000-114300057277000183388044196000第一部分 课程概述1.1 课程背景■早在20世纪90年代，通用电气(GE)的CEO杰克·韦尔奇就说: “一个经理人要有一颗更开放的心，过去人...

牛师牛课™©️系统学习培训的核心技能四阶段12天课程1.课程背景317509779000■关于学习：心理学所定义的学习是由个体与外部环境的互动所导致的行为、能力或心理的持久变化。学习是发生在大脑当中的——以每个人已有的知识经验为基础，通过与外部的新刺激、新信息的双向互动，来形成、充实或调整自己的已有知识经验的过程。不管是行为上的还是心理上的变化，学习的本质是...

《问题分析与解决》课程——基于144问题解决模式©️的问题提分析与解决1.课程设置：● 课程适合：企事业单位中基层管理者、骨干员工● 适宜人数：30-40人● 课程形式：讲授+案例分析+工具学习及应用+练习● 授课时长：1天 2.课程大纲：第一天课程大纲及内容安排09:00■第一单元：课程导入——解决问题有方法▲解决问题不是你要在工作中做的一件事，而是你做的...

《TTT授课技巧》（1.0天版）专家讲师：王志涛一．培训师/讲师常常面临这样的挑战·讲师/培训师在课堂上掏心掏肺讲，学员却不想学/没有学习动力/没有学习兴趣·讲师/培训师掏心掏肺讲，学员却觉得没有用，和自己的工作实际不一样·讲师/培训师课堂上想要和学员进行互动，却发现怎么也互动不起来·讲师/培训师觉得专业性内容已经讲得简单明了，学员还是说听不懂·学员基础不同...

《沟通的方法》课程（一天版）——以“沟通三角SMR©️”模式为基础的沟通技巧与方法在这个信息时代，企业管理基本上就是管理沟通活动，沟通的方式也可以认为是管理的方式——有效的管理依赖于组织内部人与人、人与组织、组织与组织之间的高效沟通。良好的沟通不仅可以优化不同成员之间高效的信息传递,还可以维护组织的正常活动，更促进了人与人之间的和谐关系,使组织拥有超强的凝聚...

《沟通的方法》课程（两天版）——以“沟通三角SMR©️”模式为基础的沟通技巧与方法在这个信息时代，企业管理基本上就是管理沟通活动，沟通的方式也可以认为是管理的方式——有效的管理依赖于组织内部人与人、人与组织、组织与组织之间的高效沟通。良好的沟通不仅可以优化不同成员之间高效的信息传递,还可以维护组织的正常活动，更促进了人与人之间的和谐关系,使组织拥有超强的凝聚...

-1403350-1238250-11303004413256502403621405455930394970-1127125217805191389037465第一部分 课程概述1.1 课程背景■关于学习：心理学所定义的学习是由个体与外部环境的互动所导致的行为、能力或心理的持久变化。学习是发生在大脑当中的——以每个人已有的知识经验为基础，通过与外部的新刺激...

16154401099185001735455508889000-1146396156273500 -1119324-86949600-1070087-72580500172021537846000-1392311006060018300701270000-1080135478155002623820214520目录00目录1604645219710第一部分...

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-1410898-108692700-113030044577000197866035062810092251151435001677562200025007060125842000-114859732184800170042280645001.课程设置：● 课程适合：企业中高阶培训管理者、企业大学高管、HRBP、业务型内训师● 适宜人数：30-40人● 课...

《牛师牛课™©：科学而系统的课堂教学》（12天课程，第1-3天）课程目标：●学习如何运用系统的教学模式进行授课，并根据自己的课堂教学实际进行调适性应用教学模式；亲身体验符合认知规律的课堂教学才能让学生“学会”；●掌握成人的学习心理，明确讲师/培训师的角色和需要掌握的技能；灵活运用课堂教学的核心技能进行授课；根据具体目标对自己的课堂教学的呈现进行设计；●系统学...

《牛师牛课™©：锤炼有魔力的语言——老师专业主义下的“讲”》（12天课程，第4-6天）课程目标：●学习讲师/培训师的高级语言技巧，让课堂上学员的大脑呈现高能量状态；学习讲授中运用教学框架的技巧，从而进行走脑更走心的“讲”—— 在学习新知的路上，老师是导游，学生是游客，导游必须清楚每一个景点以及何时、如何奔向下一个景点，而教学框架就好比导游的地图。●系统学习学...

《牛师牛课™©：培训师课程开发技能与培训师的工具箱》（12天课程，第7-9天）课程目标：●系统学习课程开发，并根据教学实际进行调适性应用教学策略；系统学习课程开发的核心策略，亲身体验符合认知规律的教学设计才能让学生“学会”；●能够综合应对多种实际教学情境，灵活运用课程开发技能进行相匹配的内容及形式的开发；根据具体教学目标对课堂教学进行设计与开发，并调用合适的...

《牛师牛课™©：讲师的精进与自我修炼》（12天课程，第10-12天）课程目标：●系统学习讲师自我精进的方法与修炼的路径；学习讲师的自我管理及技能获取模型的应用；讲师如何进行大量阅读，如何进行输出式阅读，以达到“腹中藏锦绣，一言定乾坤”；●讲师如何避免“用心躁焉”；讲师的守·破·离——形成自己的知识结构遵循“守・破・离”过程——这是佛教禅宗的三重境界，也是日本...

-1402865-88717000-1142909672374001371600378142500120498036957000-112667155099900180107925971500第一部分 课程概述1.1 课程背景330816939751000■教学就是让人们在概念中获得直接的体验。教育工作者的责任是把抽象的理论演绎回实践，让人能感受得到理论的作用...

《内训师核心授课技能训练营》（两天一夜）课程背景1.1内训师是指在其所从事的专业或专业相关领域，有丰富实践经验、独到专业见解，具备教材编写和授课能力，能够协同公司进行人才开发、教材编写和知识传授，且具“文化认同、专业突出、乐于分享、授课精良”等素质的企业内部培训师资。创建一支高教学水平、高专业素质的内训师团队，对于一家企业的发展，具有至关重要的作用。培训作为...

《TTT内训师/讲师训练营》2.0天整体理念，“讲师的三个坚持”：1.坚持“内容第一，形式第二”的原则，“内容”是一名讲师讲好课程的功底，“形式”则是讲师讲好一门课的功力。2.坚持“简单，易学，实用”三个原则，让学员成为最优秀的自己。3.坚持不仅仅要设计老师的“教”，更要设计好学生的“学”，绝不简单粗暴的“以教代学”。 “变教为学”，“先学后教”才能让授课效...

《牛师牛课©系列课程之课程设计与开发》（四天版） 课程目标：●系统学习课程开发，并根据教学实际进行调适性应用教学策略；系统学习课程开发的核心策略，亲身体验符合认知规律的教学设计才能让学生“学会”；●系统学习课程设计与开发；系统学习课件开发——设计授课PPT和学员手册；●能够综合应对多种实际教学情境，灵活运用课程开发技能进行相匹配的内容及形式的开发；根据具体教...

-1402865-88717000-1143000492125001863725380936500166023631750000-112914545500600183388015621000第一部分 课程概述1.1 课程背景347726039560500■传统教学的成功，比拼的是卓越的老师与优秀的学生，人们习惯于将成功的教学首先归因于学生遇到了好老师——是因...

《经验萃取与案例教学》（一天版）1.《经验萃取与案例教学》课程背景：单纯的讲授会使学员很难融入课堂教学环节，枯燥、无聊、没新意将成为其无法融入学习的真实借口，所以在教学环节中加入现实世界的案例就显得极为重要。案例教学法中可以采用案例分析(独立分析和小组讨论的形式)、案例模拟、情景演绎等多种手段提高学员学习的热情，更可以达到“两快(快学习、块培训)”与“三随(...

《课程设计与开发》（1.0天版）专家讲师：王志涛一．课程形式：讲授+案例分析+工具学习+应用练习二．课程时长：1天三．课程大纲第一天授课内容安排09:0012:00■一.好课是设计出来的1.【引导】讲“好课”才能“讲好”课——讲设计好的课，才能把课讲好/从教学设计到学习设计的转变2.课程开发的三位一体：课程（教什么）-教学（怎么教）-结果（学得怎样）/三者的...

《课程设计与开发》（2.0天版）专家讲师：王志涛一．课程形式：讲授+案例分析+工具学习及应用+练习二．课程时长：2.0天三．课程大纲第一天授课内容安排09:0012:00■一.好课程是设计出来的▲什么是好课程？课程的需求从哪里来？要达成什么样的目的？如何确立课程目标和检验效果？课程设计始终要围绕学员有效转变，一切不以学员转变为目的课程都是耍流氓，为此，课程目...

《TTT——讲台驾驭技巧》课程方案1.1课程背景■关于学习：心理学所定义的学习是由个体与外部环境的互动所导致的行为、能力或心理的持久变化。学习是发生在大脑当中的——以每个人已有的知识经验为基础，通过与外部的新刺激、新信息的双向互动，来形成、充实或调整自己的已有知识经验的过程。不管是行为上的还是心理上的变化，学习的本质是为了改变。如果我们去读了MBA（工商管理...

-113030063982200-1518824-2806797001229139396372500-29391454410400100066229718000-11485972460140019151607302500 第一部分 课程概述1.1 课程背景321379779000■关于学习：心理学所定义的学习是由个体与外部环境的互动所导致的行为、能力或心理...

-1402865-88717000-1117600434340001275568350266000112541522557100-11430002661140019856452857500第一部分 课程概述1.1 课程背景258572064301100■行动学习就是通过聚焦的、结构化的讨论来解决实际问题及执行行动方案的过程，在该过程中，参与者各抒己见、群策群...

《TTT讲师训练营》（两天版） 整体理念，“讲师的三个坚持”：1.坚持“内容第一，形式第二”的原则，“内容”是一名讲师讲好课程的功底，“形式”则是讲师讲好一门课的功力。2.坚持“简单，易学，实用”三个原则，让学员成为最优秀的自己。3.坚持不仅仅要设计老师的“教”，更要设计好学生的“学”，绝不简单粗暴的“以教代学”。 “变教为学”，“先学后教”才能让授课效果更...

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《核心授课技能训练营》（2.5天版）专家讲师：王志涛一．培训师/讲师常常面临这样的挑战·讲师/培训师在课堂上掏心掏肺讲，学员却不想学/没有学习动力/没有学习兴趣·讲师/培训师掏心掏肺讲，学员却觉得没有用，和自己的工作实际不一样·讲师/培训师课堂上想要和学员进行互动，却发现怎么也互动不起来·讲师/培训师觉得专业性内容已经讲得简单明了，学员还是说听不懂·学员基础...

《核心授课技能训练营》（2天版）专家讲师：王志涛一．培训师/讲师常常面临这样的挑战·讲师/培训师在课堂上掏心掏肺讲，学员却不想学/没有学习动力/没有学习兴趣·讲师/培训师掏心掏肺讲，学员却觉得没有用，和自己的工作实际不一样·讲师/培训师课堂上想要和学员进行互动，却发现怎么也互动不起来·讲师/培训师觉得专业性内容已经讲得简单明了，学员还是说听不懂·学员基础不同...

-1402865-88717000-126511563119000174307514785800-2939145441040017407795373100-11430003528650018812129486000 第一部分 课程概述1.1 课程背景 264760855284100■领导力大师沃伦•本尼斯(Warren G. Bennis)说：这个时代是前...

《管理者角色认知与自我定位》，2天1.课程背景与课程目标：●从业务岗位晋升到管理岗位，意味着公司和领导对自己的认可，也意味着所扮演的角色、所需掌握的技能和工作职责都要发生很大变化。由于不能很好地理解这种变化，不能快速实现角色上的转变，导致很多被提拔到管理岗位的业务能手、技术骨干，都遇到了胜任力不足的尴尬。身居管理岗位的他们仍然对技术、业务抱有一种留恋，扮演的...

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