课程概述：基于测评的自我认知与领导力发展Ø 有些人生来就会做领导，的确如此, 我们可以教会每个人做领导。管理学 诞生以来,关于打造领导里的探讨就 一刻也没有停止过,而现在,这一探讨 的结论似乎已经出炉:将领导力的 “一个基础”和“五大要点”铭记在 心,并且在实践中反复复演练，每个 人都可以成为优秀的导者。“行为领 导力”拓展，就是这种演练。Ø 让领导人/ 经...

课程背景：立势+明理+察人Ø 所有的沟通形式——人际沟通、小 团体沟通以及公众演讲，都与各类 社交媒体相互结合，而社交媒体现 已成为我们日常生活的必要组成部 分；Ø 3D深度沟通：是一种迅速突破陌生 阶段的初探，通过沟通技巧、文化 意识、倾听、反馈等技能，建立深 层次的沟通认同感，达到“知己知 彼”状态，快速掌控谈话的法则；Ø 深刻剖析沟通的本质；Ø 快速提...

课程背景：变革中求突破竞争中寻发展在今天的职场，最重要的是赋 能场景，不应该是一个管控的场景， 如果是一个赋能的场景就应该有智 慧、有知识、有信息、有彼此的交 互，从组织边界上来讲，应该是完 全融合的边界。这种融合的边界， 无论是在激活个体还是激活组织中， 是一个衡量标准，是企业面向未来 必须具备的组织属性。...

课程背景：体验式培训兴起于西方，通常以情景模拟演练的方式把生活中、工作中的种种问题，诸 如组织形态、人性问题通过游戏折射出来，受训者通过选择、沟通、决策、行动导致的 结果，引发思索，从而自觉引导自身行为的改变。Ø 本系列培训课程是引进国外专业体验式培训，让学员深入启发学习，完全不同于新拓展 训练。除了需要课程小队协作竞争外，还要学员全身心的投入和参与，更需要...

课 程 背 景目标溯源+能量唤醒+自信接纳+觉醒蜕变美国著名伦理学家斯蒂文森研究发现： 人类仅使用 5-7的潜能，还有 93蕴藏着 的潜能有待开发；开发的潜能有多大，人生舞 台就有多大。美国马里兰大学心理学教授爱德 温·洛克(Edwin A. Locke)“目标设定理论” 指出：目标本身就具有激励作用，目标能把人 的需要转变为动机，使人们的行为朝着一定的 方...

课程背景：管理者是组织生存、发展与壮大的核 心力量，而作为一名管理者，除了需要具 备基础的职业 素养和专业能力之外，更为 重要的是需要具备适应职位要求的管理能 力。在实际的管理工作中， 管理者往往会 遇到“业务与管理、对上与对下、救火与 防火、守成与创新”的两难处境，因此需 要他们为了更好的适应企业与自身的发展， 做出“从关注做事到用人成事、从关注行 为到管...