《TTT——五星教学法：打造企业精品内训课》

告别纸上谈兵——让培训真正产生绩效

——精品课程打造工作坊｜基于“五星教学法”的内训师课程开发与授课技巧实战

主讲：李中行老师

【课程背景】

在许多企业中，内训师队伍的建设正面临一个尴尬的境地：投入了精力培养，却难以产出实效。 具体问题常表现为：

内容“飘”在空中： 课程充斥着理论与概念，却与员工的真实工作场景脱节，学员课后依然不知道怎么干。

课堂“冷”在台下： 讲师单向灌输，学员被动听讲，缺乏兴趣与互动，培训现场死气沉沉。

效果“停”在课上： 培训时激动，培训后不动，没有后续的跟进与转化设计，知识技能无法落地为绩效。

这些问题背后的核心症结在于：我们的教学设计是“以讲师为中心”还是“以学员为中心”？ 传统的灌输式教学，已无法激发成年学习者的内在动力。因此，导入一套符合成人学习心理、强调问题解决与行为转化的教学方法论，是内训师队伍从“有”到“优”的关键一跃。

本课程彻底摒弃传统“理论灌输、模板套课、单向授课”的内训师培训模式，全程采用企业真实授课难题为课题、五星教学法五阶闭环模型为核心、实景片段演练+课程重构共创为载体、自有课程优化+授课能力升级+绩效转化机制为落地成果的标准行动学习模式。聚焦企业内训常见痛点：课程脱离业务、课堂氛围沉闷、学完无法落地、培训无绩效产出，带领参训内训师、培训管理者以自身授课课程、真实课堂问题、学员转化难题为研究样本，完整完成认知纠偏、模型吃透、工具实操、课程重构、片段演练、闭环转化全流程实战。全程边学方法、边改课程、边练授课、边出方案，真正实现一课一练、一课一优化、训后直接落地授课与绩效转化。

【课程收益】

掌握一套核心方法论： 深度理解并复述“五星教学法”的原理与流程，打破传统的单向灌输式授课模式。

带走一门精品课程雏形： 现场运用五星教学法框架，优化或重构一门自有课程的大纲，实现“以终为始”的教学设计。

习得五种关键教学策略： 针对“聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通”每个环节，至少掌握2-3种可立即上手的互动技巧与工具。

完成一次真实场景演练： 结合自身课程内容，进行5分钟五星教学法片段演练，并获得讲师与同行的专业反馈，有效提升课堂控场与引导能力。

建立一种持续改善思维： 明确好课程的评价标准，能够运用五星教学法对现有课程进行自我诊断与迭代优化。

【课程对象】

企业内训师、培训管理者、需要经常进行工作分享与经验传承的业务骨干及管理者。

【课程时间】1-2天（6小时/天）

【课程大纲】

一、为什么我的培训总被说“不接地气”？——从“教”到“学”的认知转变

（一）培训的价值究竟是什么？

重新定义培训的本质：从信息传递到绩效改善。

成人学习的四大特点及其对教学设计的要求。

（二）剖析内训师的两大常见误区

误区一：讲完=教会；误区二：内容专业=学员想听。

案例分析：一个“枯燥”的技术课与一个“生动”的技术课对比。

（三）破解之道：认识“五星教学法”

什么是五星教学法？其背后的心理学与教育学原理。

五星教学法如何让培训从“讲师自嗨”转变为“学员能用”。

二、如何设计一个“非听不可”的课程开头？——聚焦问题与激活旧知

如何一句话说清课程价值？

（一）工具：课程目标书写公式。

练习：现场修改一个模糊的课程目标，使其显性化、可衡量。

（二）怎样开场才能让学员觉得“这课跟我有关”？

聚焦问题：如何设计一个“痛点”场景或问题，引发学员共鸣。

激活旧知：如何通过提问、案例、小测试等方法，调取学员已有经验。

现场实操： 设计并分享你所授课程的开场5分钟。

三、怎样把复杂知识讲得“听得懂、记得住”？——示证新知与案例开发

（一）“示证新知”的四种武器

概念性知识：用比喻与图形化；

流程性知识：用步骤拆解与演示；

技能性知识：用示范与正反例；

态度性知识：用故事与场景代入。

（二）如何开发一个“秒懂”的教学案例？

好案例的四个标准：真实、典型、冲突、可迁移。

现场案例开发练习与点评。

四、如何确保学员“课上会做，课后能用”？——应用练习与融会贯通

设计“刻意练习”环节：告别“只讲不练”

（一）练习的四种形式：问答、情景模拟、角色扮演、实操演练。

如何给予有效反馈，帮助学员纠正偏差。

（二）设计“课后转化”机制：让效果不止于课堂

工具：531行动计划表、课后实践任务清单的设计。

如何通过跟进设计，让学员完成“学-练-用”的闭环。

（三）综合演练与点评（核心环节）

学员选取自身课程中的一个知识点，应用五星教学法进行5-8分钟模拟教学。

讲师引导学员互评，并给予针对性优化建议。

五、课程总结：让改变真正发生

课程核心知识点回顾与答疑。

制定个人行动计划：下一步如何将五星教学法落地到自己的课程中。