领导力提升

领导力提升





课程目标：

革新观念、提升思维，实现从管理能力向领导才能的升华。

把握管理者与领导者的区别

掌握管理与领导力的区别。

了解领导者的定位与认知。

了解领导者的魅力来源与特质

学习领导力之源泉—领导者思维创新

领导力的实务应用-情境领导的操作方法

掌握跟随着准备的评估

掌握个人领导力提升方法

运用领导力提升员工绩效

领导力持续--领导的铁腕执行(Ruthless Execution)与自我革新

课程特色：

针对领导力实际情况上之必要共通课题研究其相关的基本原则、方法及概念。

尊重人性及管理科学精神为核心;辅以精心设计的案例，分组讨论、演练，分享以及针对

性的活动，是兼顾有效性、实用性及组织效益的企业主管训练课程。

针对管理阶层所需具备的管理能力，做系统化的培养，架构最完整;切合管理阶层的任务

与定位，是可灵活应用的主管训练课程。

协助管理者在面对挑战与问题上，讨论与分享意见，不仅具备管理实务的概念，亦从彼

此分享及个人经验中学习，易于落实与应用;系以实务应用为导向的课程。

扁平式的课程架构，单元间脉络相承，相对呼应，藉以建立整体性的管理概念。

以参与受训人员的知识、智能及经验为主，采取多元化教学方法进行意见交流及研讨，

以达到相互启发的目的。

课程内容：

前 言：

本课程为企业各职级管理人员提升领导力技能所制作，主要之目的在于建立一支钢铁般

的干部劲旅，对企业的发展带来一定的帮助。希望能够为企业发展贡献一份力量。

一、课程规划的说明

据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，

其中中国是缺乏领导力人才比例最高的国家。有47%的被调查公司认为他们缺乏领导力人

才，并且中国有61%的公司认为，之所以没有办法去推行储备、培养领导人的计划，是因

为他们没有人培养。而有60%的被调研公司认为，就算有人培养，也不知如何去培养。

那么，中国组织的领导者有哪些特点?如何提高中国组织的领导者的领导力?为了帮助企

业、个人澄清领导力方面的误解，寻找到有效培养领导力的途径。

二、领导力(leadership

challenge)可以被形容为一系列行为的组合，而这些行为将会激励人们跟随领导去要去

的地方，不是简单的服从。根据领导力的定义，我们会看到它存在于我们周围，在管理

层，在课堂，在球场，在政府，在军队，在上市跨国公司，在小公司直到一个小家庭，

我们可以在各个层次，各个领域看到领导力，它是我们做好每一件事的核心。一个头衔

或职务不能自动创造一个领导。关于领导力的研究首先是从领导研究开始的。从19世纪

末20世纪初着重研究领导者人格特质的领导特质理论，到40年代探寻领导者在领导过程

中的具体行为以及不同的领导行为对部属影响的领导行为理论，60年代的研究与领导行

为有关的情境因素对领导效力的潜在影响的领导权变理论(情境理论)，以及之后的领导

归因理论，交易型与转化型理论等，逐渐从领导者的人格特质和行为等个体研究扩展到

整个组织情境交互作用的影响。

三、要成为一位有效的管理者，领导力是主要的关键，管理的意义在于透过他人有效率

的完成工作，但要让部属发挥潜力，全心投入，却非领导难竟其功，领导的地位来自权

利，更来自魅力，如何妥善运用，达到带人带心的境界，而领导的好坏，来自被领导者

的表现，对于不同的对象，运用不同的方式，即为一重要的课题，其次，领导者需要有

远景，使命，策略与梦想，并且能够并愿意将这些想法传递下去，使部属充满希望与成

就感，更必须透过赞美，肯定与奖励激发工作的动力，引导变革的产生，再者，组织的

工作氛围，组织的文化，乃至组织的成功与否，都与领导文化及领导风格有绝对的关系

，本课程的目的亦在于此，剖析领导的角色，领导之于组织的重要性，对组织绩效，组

织氛围产生的影响，魅力领导的来源与特质，不同领导情境的技巧，带心与激励的处方

，务使全面提升的结果，能够适应企业目前以及未来的需要。