培养和提高战略思维能力

《培养和提高战略思维能力》

课程大纲

一、 战略思维的内涵

 战略思维：对全局性、规律性、长远性问题作出重大决策的科学的知识体系和思维方法。

 不建立全面综合的观点就会迷失在个体的研究之中

案例：盲人摸象

 战略思维要素 ：

二、对领导者战略思维的全新要求

（一）世界眼光

 历史的深远眼光

 世界的全局眼光

 时代的敏锐眼光

 世界眼光的路径

 打开思维的空间

1、从大看小—切入点

案例分析：

a) 南京长江大桥

b) 椒江大桥 

2、从长看短—着眼点

总结：预见性思维：依靠昨天，干着今天，眼睛盯着明天，心理想着后天。

案例：丁渭修复皇宫

解决三难：取土之难；运输之难；清场之难。

3、正负兼顾—着重点

案例：“隆中对”三峡工程

4、内外兼顾—基本点

 避免霍布森思维

 霍布森思维的局限：

 避免“二八佳人”思维

 差序格局思维

 定势思维

（二）全局观念

 “不谋全局者，不足以谋一域。

 “不谋万世者，不足以谋一时。”

 要善于识全局，把握方向与大势

 要善于弹钢琴，统筹兼顾求合力

 要善于牵牛鼻子,抓住关键带全盘

（三）机遇意识

1、机遇与挑战

2、从理论层面看 

   3、从实践层面看

案例分析：赤壁之战

（四）战略创新

1、观念创新

 能力本位的新理念

 领导观念的新变化

2、制度创新

 制度缺失

一制度科学性不够

二是制度供给不足

三制度缺少权威性

3、机制创新

 将帅无能，累死三军强将手下无弱兵

4、方法创新

 知识杂交、智能杂交

 对经验的创造性改造（猴子的经验）

5、角度创新

 增加动力

 减少阻力

 转化阻力

6、思路创新

三、培养和提高战略思维能力的路径选择

1、联合国教科文组织对学习的定义

   一是学会生存

   二是学会交往

   三是学会专业

   四是学会学习

2、学什么

 学理论

 学科学知识

a) 借鉴、吸收人类政治文明的有益成果

b) 道德上的人本主义——制度建设滞后

c) 强求统一的思维方式——“一致通过”

d) 泯灭个性的文化积淀——《东方红》与《国际歌》