管理者的角色认知与定位一天

课程名称: 《管理者的角色认知与定位》

目标学员: 高中层管理干部

培训时间:1天



课程描述:

我国很多企业与发达国家的企业相比竞争力较弱，很重要的原因就是普遍存在的问题

——管理者的定位不准与自身的职业化素质不高。

面对日益激烈的外部市场环境，要想在竞争中保持不败，企业必须提升管理者的管理

素养与管理技能，在角色定位中找到自身的着力点，打造强势的领导力与高效的执行

力，同时掌握企业管理的技能。本课程就是透过角色认知定位与掌握管理技能两个方

面的论述，达到全面提升受训者管理技能与职业素养的目的。





培训目标：

← 了解管理者角色的内涵与能力素质要求

← 清晰制约企业绩效达成的因素

← 明确管理者的角色定位标准

← 掌握打开管理之门的四把金钥匙



1. 培训方式：

通过互动教学启迪学员对管理者的角色认知与定位进行自我省思，用课题研讨

深入感触和理解管理理论，用大量的实战案例诠释四把管理金钥匙在企业发展中的

关键作用和实效。





三． 培训提纲:

|部 分 |主 题 |内 容 |时 间 |

|管理者的角|一、角色的内|高度决定“视界” |上午 |

|色认知 |涵 |角色的定义 | |

| | |角色应该具有的性质 | |

| | |角色的分类 | |

| | |管理者的角色 | |

| |二、管理者问|中层管理层现存的普遍问题 | |

| |题分析 |管理者认知的误区 | |

| | |企业中绩效缺失的原因分析 | |

| | |具体分析１：缺乏规范化、表单化管理 | |

| | |具体分析２：流程不畅 | |

| | |具体分析３：执行不力 | |

| |三、管理者的|管理者的执行能力要素 | |

| |角色认知 |体现中层管理者角色的十轮驱动模型 | |

| | |自我管理方面 | |

| | |绩效管理方面 | |

| | |团队管理方面 | |

| |四、管理者的|管理者如何进入角色？ | |

| |角色扮演 |聚焦目标 | |

| | |互动螺旋上升的三环 | |

| |五、管理者的|何谓角色定位？ | |

| |角色定位 |中层管理者的角色定位模型 | |

| | |角色定位模型应解决的问题 | |

| | |优秀的中层管理者的四大功能 | |

|打造提升管|一、高效的职|高效职场沟通的四个纬度 |下午 |

|理素质的四|场沟通 |跨部门的沟通 | |

|把金钥匙 | |跨部门的沟通的七个步骤 | |

| | |团队沟通的五种可能结果 | |

| | |跨部门的沟通的工具——例会制度 | |

| | |协调是管理的本质 | |

| | |协调的定位 | |

| | |民主的决策与独裁的执行 | |

| | |决策的品质 | |

| | |团队决策的前提 | |

| | |武侯祠对联与杜拉克的管理思想 | |

| | |认识冲突与冲突的管理 | |

| |二、有效的授|从指挥控制走向支持授权 | |

| |权 |赋能与授权 —达成绩效的保障 | |

| | |授权的基础 | |

| | |组织与职责的清晰划分 | |

| | |授权的内容 | |

| | |关于授权的误解 | |

| | |养错猴子的管理者—猴子法则 | |

| | |优秀管理者的七大要素 | |

| |三、控制与追|新木桶理论 | |

| |踪 |三明治基础性管理控制体系 | |

| | |运用PDCA管理进行控制与追踪 | |

| | |SDCA与PDCA的交替运用 | |

| | |工作追踪中的关键——绩效评估 | |

| | |绩效评估的重点 | |

| | |绩效辅导的内容 | |

| |四、管理关键|把握目标、抓住关键 | |

| | |关于时间管理的神话 | |

| | |时间管理矩阵 | |

| | |浪费时间的因素分析 | |

| | |时间管理矩阵分析的结论 | |

| | |管理者的4D原则 | |

| | |时间管理的效率与效能 | |

| | |时间管理的十大方法 | |

| | |提升效能实施关键管理 | |