课程开发与辅导

课程开发与辅导

讲师:徐云松

课程背景：

有效培训，助推企业成长”，企业的成长归根结底是人才的成长，员工的育成与发展

离不开有效的培训。培训如何能够有效？成为越来越多企业的困扰。

外请的师资内否解决企业实际问题？内部讲师缺乏系统的授课技能，员工能否接受

？明明很好的课程，员工为何难以消化和理解？培训现场气氛热烈，为何难以转化为持

续的行动？如何在有限的投入内，实现培训效果最大化？

“讲清楚，听明白，记得住，做得到”，立足讲授，面向效果，提倡“一课四训”，系

统讲授，注重实操，课程帮助企业搭建有效的组织培训系统，组建强有力的培训师队伍

，通过经验的传承与复制，达成组织绩效的提升。

课程收益

■ 树认知：明确组织培训目标

■ 明心法：掌握培训系统理念

■ 知角色：建立学员反映依据

■ 具能力：提升风范表达能力

■ 善呈现：优化课程内容呈现

■ 抓要领：学习核心技术要领





课程对象：企业大学负责人、培训管理者、企业内训师、职业讲师

课程时长：依据客户输出需求

课程人数：30人

课程形式：讲解+视频+案例+演练+实操





备注：本课程以讲授与实操结合，需要学员开课前准备好选题与素材



课程提纲：

开发原则-立足讲授 面向效果

1．标准课程开发内容取向

a) 学科取向，课程开发基础；

b) 学员取向，训练引导方向；

c) 学习取向，训练实施核心

2．培训内容与形式规划

a) 遵循成人学习原理

b) 依据MECE原则

全程设计-先声夺人 水到渠成

1. 课程体系

a) 概念树：课、段、层、点

b) “找魂”、“定魄”

c）PG技术

练习：梳理自己的选题课程体系

2. 训练进程推进

a）开场设计：四项任务

b) 铺垫设计：建立共识

c) 单元讲解：讲授五模

d）过渡设计：起承转合

e）收场设计：全面漂亮

练习：设计开场、铺垫、过渡、总结



单元讲解-粗枝大叶 妙趣横生

1. 讲授五模

2. 演绎素材

a) 素材主题化：同一素材的多主题提炼

b) 主题素材化：同一主题的多素材论证

c) 信息球技术

3. 生动演绎

a）九字真言：真平常

b. 生动演绎：五步讲故事

c. 捷思漫讲：同角度、深比拟、接话题、脱口秀

d. 效果深化：回应、追问、图解

e. 刷新说法：图、表、数、字

4. 话语影响

a）C、A、S、S模型

b）话语系统

练习：素材整理与运用，概念提炼

全程配置-定活两便 做厚讲薄

1. 配置训练行为

a) 讲授配置：主辅明暗

b) 行为配置：五线表

2. 标准课程教案

a）课程教学授课计划

b）内容配置\行为配置表

c）课堂演示文件（PPT）

d）学员\资源手册

e）讲师讲解手册

f）随堂讲义（补充资料）

g）资源库（备用素材）

h）学员练习手册

i）考核方案和考试题库

练习：行为配置表、课纲、讲师手册制作、资源库整理

视觉呈现-简洁美观、视听互动

1. 标题设计

a. 主副结合

b. 主标题：价值感、吸引力、形式美

c. 副标题：反应课题、涵盖主题

2 PPT优化

a）醒目：大、少、粗、反

b）四化：概念、图形、层次、动态

c）外置：资源外置

d）平衡：内容平衡

练习：PPT优化



风范展示-形神兼备，收放自如

1. 压力分散，怯场化解

a) 适度自尊与自信

b) 分散：学员，环境，内容，自己

c) 化解：提问，研讨，设计，演练

2. 形象管理，职业塑造

3. 行为管理，风范七法

a) 身型：聚精会神，昂扬向上

b) 手势：大开大合，以姿助势

c) 步法：规行矩步，移动有向

d) 眼神：出神入化，点面结合

e) 听法：道听途说，听言察形

4. 课堂禁忌，谨言慎行

5. 场控技巧，点面结合

6. 异常管理，化解敌意

a) 做好首善：预先框定

b) 启动注意：异声拢场

c) 敌意化解：虚心请教

d) 掌控三宝：停顿、重复、沉默

练习：PG讲解，练习风范与控场