《领导力提升——领导力的八力模型》

《提升个人领导力 提高组织凝聚力》

打造企业中国式领导力的整体解决方案——八力模型

【课程背景】

关于领导力的培训课程很多，纵观起来真正融入中国文化的领导力解读不多，西方人喜

欢用职能称呼“经理、总监、总经理”等，我们中国人喜欢用一个词“领导”一以贯之，这

说明领导力应该有中国人的特色，应该以中国文化为基础，陈玉国老师结合30年工作经

历，17年培训阅历，10年间对传统文化的研究，整理出“中学为体，西学为用”的全面领

导力系统，并以培训课程方式呈现出来，供大家参考！

课程特色

【课程特色】

1

课程中融入了儒、释、道等中国传统文化和西方的管理理念，人本管理为基础，物本管

理为工具，大量的国内、外案例，让课程实践结合理论让，学员融会贯通；

2

系统性的阐述了领导力，让领导力不再是一个名词，是一个可落地的领导力知识体系，

内容涉及到从领导力的“底层架构”到“顶层设计”，以实践为根，理论为据，让学员学以

致用；

3

课程体系经过几次迭代升级，被国家电网、烟草公司、四大银行等集团企业重复采购1

00期以上

【课程收益】

1 彻底了解领导力的真正含义和意义，提升科学认知

2 快速掌握领导力中所有的理论和具体工作方法，提升工作效率

3 激发管理者提高个人魅力和企业文化打造，从而提升组织凝聚力

【课程对象】

企业中所有高、中、基管理层，以及准备走向管理层的储备干部

【课程时间】

1 标准时间：3天/期 6小时/天

2 根据客户需求可以调整为1-4天（6/小时）





|前言 |一 管理和领导的区别 |

|领导力—— |1 管理靠行政命令 |

|什么是中国式领导力|2 领导靠个人魅力 |

|？ |二 管理者和领导者区别 |

| |1 管理者靠职务影响力 |

| |2 领导者靠非职务影响力 |

| |三 领导力＝非职务影响力＝个人魅力 |

| |1 案例分析：MBA案例——《两间房的故事》 |

| |2 案例分析：西游记中什么是管理力？什么是领导力？ |

|第一部 |一 以身作则 |

| |1 案例分析：王健林成功的秘密——《万达哲学》 |

|个人魅力—— |2 总结：领导者以身作则的具体表现？ |

|如何释放你的个人魅|二 敢于承担 |

|力？ |1 案例分析：杰克韦尔奇成功的秘密——《赢》 |

| |2 总结：领导者敢于承担的具体表现？ |

| |三 爱岗敬业 |

| |1 敬业是目的，爱岗是方法 |

| |2 |

| |案例分析：抱怨了十几年，干了十几年，算不算爱岗敬业？|

|第二部 |一 目标制定 |

| |1目标导向，以始为终 |

|目标力—— |2 如何正确填写《目标管理卡》？ |

|怎么才能做到真正的|二 目标分解 |

|目标导向？ |1 目标纵向如何分解 |

| |2 目标横向如何分解 |

| |三 目标执行 |

| |1 思考：学而时习之不亦说乎，“习”什么意思？ |

| |2 一切没有行动的目标都是纸上谈兵 |

| |四 目标考核 |

| |1 有目标没考核等于没有目标 |

| |2 工作业绩、工作能力、工作态度如何考核？ |

|第三部 |一 跨文化原理导致中西方沟通有很大的区别 |

| |1 西方人相对理性，沟通以信息准确为主 |

|沟通力—— |2 东方人相对感性，沟通以情感传递为主 |

|什么是中国式沟通？|二 沟通中如何传递情感和保证信息准确？ |

| |1 沟通三要素背后隐藏真正的价值是什么？ |

| |2 保证信息准确如何调动跟多的“感官方式”？ |

| |三 清除心理学中沟通三大障碍 |

| |1 思想上沟通障碍：想象＝现实 不同＝不对 不知道＝没 |

| |有 |

| |2 群体间沟通障碍：男女之间 级别之间 年龄之间 |

| |3 情绪上沟通障碍：学会操之在我，避免受制于人 |

|第四部 |一 时间管理的科学认知 |

| |1 工作中什么是时间？核心因素是什么？ |

|时间管理力—— |2 什么是时间管理？ |

|学习时间管理的目的|二 时间管理的三项基本原则 |

|是什么？ |1 要事第一 |

| |2 做事专一 |

| |3 知行合一 |

| |三 时间管理的应用 |

| |1 会议管理以终为始，做出结果 |

| |2 授权管理 |

| |3 5S管理 |

|第五部 |一 问题的科学认知 |

| |1 什么是问题？ |

|问题解决力—— |2 问题分为显性问题和隐性问题 |

|企业最终解决的是什|二 显性问题如何解决 |

|么问题？ |1 吉德林法则——详细描述出问题，就等于解决了一半 |

| |2 把问题作出定量和定性分析 |

| |三 隐形问题如何解决 |

| |1 发现问题——追问法 |

| |2 分析问题——鱼骨图 |

| |3 解决问题——金字塔 |

|第六部 |一 感性和理性的区别 |

| |1 心理学认知什么是感性的人？ |

|性格分析力—— |2 心理学认知什么是理性的人？ |

|如何才能活学活用DI|二 内向和外向的区别 |

|SC性格心理学？ |1 心理学认知什么是内向的人 |

| |2 心理学认知什么是外向的人 |

| |三 DISC性格心理学 |

| |1 感性且内向——稳健型的具体表现及顺应 |

| |2 感性且外向——支配型的具体表现及顺应 |

| |3 理性且内向——谨慎型的具体表现及顺应 |

| |4 理性且外向——支配型的具体表现及顺应 |

|第七部 |一 思考：为什么不把军队管理植入企业？ |

| |1 军队不是执行力，是服从力 |

|组织执行力—— |2 执行力要永远做对的事 |

|军队执行力和企业执|二 组织执行力的细分模型 |

|行力到底区别在哪里|1 执行态度 |

|？ |2 执行方法 |

| |3 执行方向 |

| |4 执行速度 |

| |三 提高组织执行力的自我诊断 |

| |1 有没有朝令夕改 |

| |2 有没有化简为繁 |

| |3 有没有制度不合理 |

|第八部 |一 辅导的科学认知 |

| |1 辅导的内容：态度 知识 技能 |

|辅导激励力—— |1 辅导的三项基本原则：最佳辅导期、21法则、因材施教 |

|辅导和激励具体应该|二 激励与马斯洛需求理论 |

|在什么情况下使用？|1 马斯洛需求理论的具体内容 |

| |2马斯洛五种需求在企业管理中的应用 |

| |三 马斯洛需求理论中的非物质激励 |

| |1 参与激励 |

| |2 尊重激励 |

| |3 信任激励 |