COPYRIGT @ 2026 HTTP://WWW.QG68.CN INC. ALL RIGHTS RESERVED. 版权所有
电话：010-82593357 京ICP备07007152号
**章：团队管理模式——教练型领导
**节：“人”的起源
第二节 ：人本教练模式
第三节：教练型领导的四种能力：
1、聆听；
2、发问；
3、区分；
4、回应。
第四节：教练的四大步骤：
1、厘清目标；
2、反映真相；
3、心态迁善；
4、行动计划
第二章：教练型领导——九点领导力
**节：九点领导力模型
第二节：激情
第三节：承诺
第四节：负责任
第五节：欣赏
第六节：付出
第七节：信任
第八节：共赢
第九节：感召
第十节：可能性
第三章：九点领导力——九种领导技巧
**节：挖掘愿景
第二节：设定目标
第三节：制定策略
第四节：资源整合
第五节：贯彻执行
第六节：有效授权
第七节：团队建设
第八节：积极沟通
第九节：创新思维
第四章：九型领导——团队管理模式
**节：完美型团队管理模式
第二节：助人型团队管理模式
第三节：目标型团队管理模式
第四节：自我型团队管理模式
第五节：理智型团队管理模式
第六节：谨慎型团队管理模式
第七节：活泼型团队管理模式
第八节：掌控型团队管理模式
第九节：和平型团队管理模式
第五章：团队组建——挖掘愿景
**节：高效团队组建
第二节：愿景、使命感、价值观
第三节：机制与守则
第六章：设定目标——贯彻执行
**节：设定目标的SMART原则
第二节：目标的公众承诺
第三节：执行的6P运营体系
第四节：执行的四十八字真经训练
训练篇：
第七章：领袖素质——沟通
——企业兴亡核心素质一：沟通到位，工作才到位
训练目的：破解80%以上管理问题的症结
训练精粹：管理工作中，自以为是、自我防卫、个性差异、情绪矛盾，曲解等造成沟通障碍。
怎样才能沟通到位，让企业内部更协调，外部更畅通，销售更有效，……
问题解决/学员成果：沟通不畅导致企业内耗，隐性成本加大。团队协作沟通是纽带。 让员工认识到团队意识/凝聚力是靠沟通达成内外的共识。 让员工认识到沟通是解决问题的好方法。
体验活动：聆听、单向沟通、双向沟通
第八章：领袖素质——共赢
——企业兴亡的核心素质二：协作共赢才是赢
训练目的：让团队赢自己才能赢，让客户赢自己才能赢 训练精粹：**特殊的活动，震撼性地体验到：人性的弱点如何阻碍人们的行为与合作。
对话突破：如何克服人性的弱点，让客户赢，让企业赢，自己才能真正赢。 联系企业现实问题，进行对话突破……
问题解决/学员成果：现场解决存在的内部矛盾和误会，坦诚以待。
让员工摆正企业经营中利益满足的优先顺序：客户---企业---个人。 让员工认识到团队合作制胜的必要性和重要性。 让学员突破自我界限及狭隘的部门意识，融入企业大团队协作共赢之中。
体验活动：红黑游戏
第九章：领袖素质——负责任
——企业兴亡的核心素质三：领袖感召力
训练目的：激醒责任良知，解决实际问题。团队兴亡，责任在我。
训练精粹：**特殊的模拟演练，让受训者强烈地、震撼性地体验到负责任的重要！
受训者体验到平時无法体验的感受：团队负责人肩上的重担、压力与痛苦震撼人心、摧人泪下，许多因责任不到位的问题都迎刃而解……
问题解决/学员成果：现场直观呈现不负责任与严重后果的直接关系，警醒自我反省行为后果。品牌意识首先是集体负责任意识、共同目标感意识。本场训练让学员深刻体会到在企业品牌化进程中自己该做什么。
体验活动：领袖风采
第十章：领袖素质——欣赏
——企业兴亡的核心素质四：忠诚度 训练目的：打造一个爱、感恩、快乐、和谐的团队。
训练精粹：**特殊的模拟演练，让受训者强烈地、震撼性地体验到欣赏、赞美的重要！
受训者体验到平時无法体验的感受：爱、感恩、凝聚力、归属感、成就感、幸福感！ 问题解决/学员成果：现场直观呈现欣赏与被欣赏的力量。
欣赏者必具有：愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。
体验活动：天堂与地狱
第十一章：领袖素质——激励
——企业兴亡的核心素质四：团队潜能激发
训练目的：为团队注入魂魄，为个人注入成功信念。
训练精粹：**特殊的模拟演练， 让受训者把成功的哲学融会贯通，并活出这样的状态和提升失败的免疫力。
问题解决/学员成果：现场解决学员没有自信和自卑和问题，让员工对自己所做的事充满激情和能量，让受训者冲破自己固有的信念，对生活和工作创造更大的可能性。
体验活动：勇闯鬼门关
第十二章：领袖素质——危机感
——企业兴亡的核心素质六：危机感
训练目的：团队每一人目标一致、积极主动负责任才是团队获胜的关键
训练精粹：**特殊的模拟演练，体验团队失败背后"我"的问题，如果没有危机意识和上进心，团队将会走向哪里？残酷的爱推动自己和团队成员共同发展，合力大于一切；
体验活动：失业（爱的本质）
备注：导师会根据学员在课程中的表现，评估效果而作适当的课程内容调整，目的是为了让课程的效果更好。
