金字塔写作及简报呈现技巧

➢ 原理原则讲解

➢ 案例说明

➢ 课题讨论

➢ 学员实战演练

➢ 讲师现场点评

课程目标：

➢ 透过学习金字塔原理，提升思考、写作和解决问题的逻辑；

➢

如何深入细致地把握思维的环节，以保证你使用的语句能够真实地反映你希望

表达的思想要点；

➢

提升撰写研究分析报告的能力，以及对复杂的问题进行分析、提出结论供决策

使的技巧；

➢

提升报告的演示技巧，能够帮助你在以幻灯片等书面形式演示具有金字塔结构

的思想时，使读者或观众感受到金字塔结构的存在。

➢ 简报开发与编写的系统流程与方法；

➢

快速规划、搭建简报文稿主体结构：演示规律、规范制作流程、规划并搭建主

体结构、编修排的常见简报制作问题处理方法和技巧等

➢ 使学员能运用适切的呈现与表达技巧，成为杰出的演示者，包括：

◆ 如何建立自信及自我形象？

◆ 如何吸引听众的注意力。

◆ 如何运用简洁有力的口语，表达自己意念？

◆ 如何运用整体架构及组织技巧，使听众易于吸收了解

◆ 如何表现出众的仪表风范，赢得听众的敬重与信服？

◆ 灵活应对难应付的提问和情景

◆ 运用放松技巧，克服紧张情绪

➢ 使学员具备应对特殊简报情境的系统能力，包含以下几个部分：

◆ 迅速突破心理恐惧

◆ 动态思维方式训练

◆ 克服怯场的自我调控技巧

◆ 建立自信心的方法

◆ 加强能量的技巧

◆ 处理提问的技巧

◆ 如有效地运用各种活动或辅助媒体，传达演示的设计意念与实质内容？

➢ 进一步提升专业技巧应用能力；

➢ 有效地拟定简报的组织、架构及内容要素

➢ 有效地运用肢体语言

➢ 有技巧地面对并处理问题及异议

课程特色：

➢ 透过讲师深入浅出、幽默风趣、见解独到的讲演，使学习轻松愉快。

➢ 讲师行业经验丰富，可针对实际状况进行解析。

➢ 授课讲师丰富的实务经验与操作手法使学员能即学即用。

➢ 针对个案进行分析与研究，理论与实务能充分结合

培训对象：管理人员，市场部，销售部人员

课程大纲2天12小时含演练（AM9：00至12：00；PM13：30至16：30）

|序号 |单元 |课程大纲 |授课方式 |

|1 |金字塔 |金字塔原理的作用 |理论讲授 |

| |原理介 |以书面形式组织和表达思想 |经验分享 |

| |绍 |可适用于确定问题、分析问题的过程. |学员演练 |

| | |对整个写作、思考和分析问题的过程进行指导。 |学员发表 |

| | |为什么要用金字塔 | |

| | |提高思考、表达的效果和效率 | |

| | |最容易让受众理解和记忆 | |

| | |提高写作能力，缩短写作时间 | |

| | |逻辑清晰的金字塔结构 | |

| | |先重要后次要，先全局后细节 | |

| | |先结果后过程，先结论后原因 | |

| | |金字塔在商务写作中的应用 | |

|2 |金字塔 |为什么选择金字塔结构 |理论讲授 |

| |写作的 |大脑会自动将信息归到金字塔结构的不同分组中,以|经验分享 |

| |逻辑 |便于理解. |学员演练 |

| | |任何预先归到金字塔结构中的思想组都更加易于理 |学员发表 |

| | |解. | |

| | |神奇的数字------ 7+2 | |

| | |金字塔写作四个原则 | |

| | |结论先行 | |

| | |以上统下 | |

| | |归类分组 | |

| | |逻辑递进 | |

| | |序言／前言的四要素 | |

| | |背景－冲突－疑问－回答 | |

| | |写作风格比较 | |

| | |标准式：情境——冲突——解决方案 | |

| | |开门见山式：解决方案——情境——冲突 | |

| | |突出忧虑式：冲突——情境——解决方案 | |

| | |突出信心式：疑问—情境—冲突 | |

| | |中心思想的要诀（T O P S） | |

| | |如何组成金字塔结构-用案例讲述 | |

| | |构建金字塔结构 | |

| | |由上而下组织思想 | |

| | |自下而上思考 | |

| | |案例分析—混乱的备忘录 | |

| | |案例分析—思路分析 | |

| | |步骤一：列出要点 | |

| | |步骤二：找出逻辑关系 | |

| | |步骤三：得出结论 | |

| | |金字塔中的子结构 | |

| | |主题与子题间的纵向关系 | |

| | |子题之间的横向关系 | |

| | |序言的讲故事结构 | |

| | |纵向的疑问/回答式对话 | |

| | |横向关系 | |

|3 |金字塔 |确定逻辑顺序的优点 | |

| |逻辑思 |如何确定逻辑顺序 | |

| |考技巧 |逻辑顺序的类型 | |

| | |行动性思维排序 | |

| | |行动过程总是按时间顺序进行（案例讲述） | |

| | |行动性思想分组的要求（案例讲述） | |

| | |描述性思想排序 | |

| | |概括分组思想 | |

| | |组织素材MECE原则 | |

|4 |金字塔 |简报技巧在廿一世纪的重要性 |理论讲授 |

| |原理的 |简报的作用与意义 |小组讨论 |

| |应用-商|简报者面临的挑战 |案例讨论 |

| |务简报 |不同观众的简报技巧 |案例演练 |

| | |面对公众的简报 | |

| | |面对领导的简报 | |

| | |面对下属的简报 | |

| | |面对客户的简报 | |

| | |面对协作者的简报 | |

| | |面对利益相关者的简报 | |

| | |不同类型简报的特色与要点 | |

| | |综合各维度标准的界定 | |

| | |掌握关键重点 | |

| | |典范类型的案例解析 | |

| | |成功简报的5P | |

| | |调研Probe | |

| | |计划Plan | |

| | |练习Practice | |

| | |表达Present | |

| | |回顾过程Process | |

|5 |简报语 |简报语言组织与列提纲 | |

| |言组织 |如何组织你的简报辞 | |

| |与列提 |编写前的准备工作 | |

| |纲技巧 |编写时应该注意的事项 | |

| | |依据不同的题材，决定开场的方式。 | |

| | |如何推向高潮切入主题 |理论讲授 |

| | |组织简报主体 |经验分享 |

| | |有力而贯穿全场的论点 |学员演练 |

| | |以创意的方式结束简报 |学员发表 |

| | |归纳法 | |

| | |综合报导 | |

| | |要求听众参与 | |

| | |再次强调主题 | |

| | |语言文字的基本概念 | |

| | |快速理解结构技巧 | |

| | |演练：简报语言组织与列提纲技巧 | |

|6 | |仪表的要求 | |

| | |形象基本概念 | |

| |专业简 |建立基本形象 | |

| |报与呈 |衣着如何配置 | |

| |现技巧 |提升自信形象和自信心的技巧 | |

| | |最佳化形象 | |

| | |形象灵活化训练 | |

| | |简报者的态度 | |

| | |注意仪表 | |

| | |以共同学习的态度因应 |理论讲授 |

| | |努力造成良好的气氛 |经验分享 |

| | |采取亲近的态度 |学员演练 |

| | |留意你的视野 |学员发表 |

| | |姿势与手势要设想好 | |

| | |要想办法做有效的演出 | |

| | |要公平对待听讲者 | |

| | |突发事故要随机地应变 | |

| | |不要和听讲者争辩 | |

| | |专业简报与呈现技巧 | |

| | |黄金十五秒—出场技巧 | |

| | |关键的十分钟—迅速抓住现场 | |

| | |口语表达的技巧 | |

| | |非口语表达的技巧 | |

| | |肢体语言的运用 | |

| | |手势的运用 | |

| | |眼神运用训练—视域扩阔 | |

| | |眼神运用训练—增加力量 | |

| | |眼神运用训练—场面控制 | |

| | |手势运用训练—配合内容 | |

| | |身体语言训练—能力扩张 | |

| | |身体语言训练—情绪表达 | |

| | |一心多用能力训练 | |

| | |实战演练：每组安排一位学员，演练每个技巧 | |

| | |超语言表达的技巧 | |

| | |声调的运用 | |

| | |声调能力 | |

| | |声调能力训练—声量扩张 | |

| | |声调能力训练—配合内容 | |

| | |声调能力训练—情绪表达 | |

| | |声调能力训练—配合听众 | |

| | |速度的掌握 | |

| | |声音表情 | |

| | |简报克服紧张的技巧 | |

| | |自我情绪调控 | |

| | |克服怯场的自我调控技巧 | |

| | |建立自信心的方法 | |

| | |加强能量的技巧 | |

| | |简报问与答的技巧 | |

| | |处理提问时的注意点 | |

| | |何时回答问题 | |

| | |希望营造的气氛 | |

| | |回答问题的三个步骤 | |

| | |处理问题的选择方案 | |

| | |实战演练：每组安排一位学员，演练问与答技巧 | |

| | |简报时突发状况与异议的处理技巧 | |

| | |简报与呈现实战技巧 | |

| | |对时间的控制 | |

| | |对场地的认识 | |

| | |场地控制光线 | |

| | |场地控制场地布置 | |

| | |视觉辅助工具的选择 | |

| | |使用视觉辅助器具的益处 | |

| | |实战演练：每组安排一位学员，演练突发状况技巧 | |

| | |简报中的幽默运用 | |

| | |善用笑话的层次 | |

| | |认清笑话的松弛作用 | |

| | |笑话与疏离感 | |

| | |幽默是一种催化剂 | |

| | |呈现中现场带动技巧 | |

| | |如何进行控场 | |

| | |如何活跃气氛 | |

| | |如何进行精彩的结尾 | |

| | |简报时的互动技巧 | |

| | |呈现时的临场反应 | |

| | |临场简报与呈现技巧 | |

| | |迅速突破心理恐惧 | |

| | |动态思维方式训练 | |

| | |临场简报的四个步骤 | |

| | |如何赢得听众的心产生共鸣 | |

| | |三分钟构思提纲法 | |

| | |让语言具有生命力 | |

| | |超级说服力的五大关键 | |

| | |实战演练：毕业呈现，每位学员自选简报与呈现题 | |

| | |目，每人3分钟，由讲师及学员讲评，上台顺序以抽| |

| | |签决定。 | |



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