《南京照相馆》抗日主题-党建剧本杀课程

《南京照相馆》红色剧本杀版权课程



主讲：杨琳颖老师





剧本介绍：





一张照片，一个民族，一段不可磨灭的血泪记忆。

1937年8月，淞沪会战打响，11月上海沦陷，南京门户大开。同年12月1日，日军开始

进攻南京，国民政府被迫迁都重庆。南京卫戍区司令唐生智率15万军队固守南京，中国

军队虽拼死抵抗，无奈武器装备不但落后，还弹尽粮绝，士气低迷，阵地接连失守。

《南京照相馆》取材于南京大屠杀期间的真实事件，讲述了一群生活在南京的普通百姓

在承宗照相馆避难时，被迫为侵华日军摄影师冲洗底片，意外冲印出证明日军屠城的罪

证照片，并毅然决定不惜一切代价留存这些底片的故事。

人物介绍：

金承宗：35岁，南京“承宗照相馆”老板，金婉仪的哥哥，性格沉稳，精通摄影，收藏

着记录城市变迁的胶片。

金婉仪：28岁，金承宗的妹妹，温柔却不怯懦，擅长整理照片档案，能从细微处发现

照片里的隐藏信息。

林毓秀：26岁，教会医院护士，在承宗照相馆避难，随身携带医疗包，心怀对同胞的

怜悯.

宋存义：40岁，前报社记者，在承宗照相馆避难，因揭露真相被迫停笔，随身携带钢

笔与笔记本，习惯记录所见所闻。

苏柳昌：30岁，绸缎庄伙计，在承宗照相馆避难，熟悉南京街巷布局，性格机敏，能

快速察觉周围环境的异常。

王广海：38岁，退役士兵，在承宗照相馆避难，手臂有旧伤，沉默寡言，随身带着一

把磨得发亮的匕首。

授课方式：

1、沉浸体验南京大屠杀：感悟红色精神、提升爱国思想

2、沉浸体验、体验式教学：以参与者的姿态去感受这段历史

3、没有任何说教成分，将学员真切带回那个战火纷飞的年代

4、通过场景打造、声音烘托、把学员带回故事发生的年代与地点

5、红剧体验+卡牌桌游+课件讲授+分组PK+培训游戏+随堂测试+行动学习

课程逻辑：

沉浸式体验“剧本杀”红培课程《南京照相馆》，与传统的“被动式”党建教育方式不同，

沉浸式红色剧目体验通过场景打造、声音烘托、演员演绎来营造时代背景环境和故事氛

围，把体验者带回到故事发生的年代，让体验者按照剧本的设定，并结合自己的理解进

行角色扮演，来沉浸式推动故事的发展，这是一种全新的主动式、探索式党建党史教育

形式。





《南京照相馆》的剧本分为两个主要部分，第一幕侧重于互动机制，而第二幕则是一场

沉浸式的互动剧场体验，两者之间穿插着爱国党建知识。不忘初心，牢记使命，从历史

的智慧中汲取力量！使学习者学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

“一个中心，两个基本点”。“一个中心”：以全体党员积极参与为中心，在剧本杀设计

中，秉承让每个党员在这个过程中有参与感。通过角色扮演，不仅让学员身临其境地感

受了日本侵略者阴霾下南京城的暗流涌动，更深刻体会了中国人的民族精神和爱国志士

的大无畏精神，深刻理解和平的珍贵，还锻炼了团队协作和危机应对能力。

“两个基本点”：一个互动点、一个落脚点。一个互动点：党课创新最大的挑战就是怎

么把党课变得严肃又互动，一方面让党员愿意参加、主动参与，调动其积极性，另一方

面，不失党课的政治严肃性，保证党课信息的正确传达与正确的舆论导向，让党课学有

所得。一个落脚点：党课的学习主题和内容紧密结合业务部门实际，有效促进了业务工

作的开展，为党建与业务工作紧密结合的有效切入点和突破口。

课程受众：

全员、党员、干部

课程收益：

培养党政人员心有信仰，砥砺前行；

坚定革命信念和平精神，自强不息；

缅怀先烈勇于面对困难，忠于信念；

课程特色：

权威性：首创沉浸式党建剧本4.0版

实战性：理论讲解少，但实践操作多

专业性：专家研究理论浇铸专业课程

趣味性：学员的带入感强，参与度高

逻辑性：教学形式与党课的深度融合

严谨性：教学内容出处全部有据可查

针对性：根据党建任务调整教学组合

落地性：课程结束即可实现教学迁移







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课程大纲：

第一部分：剧本沉浸式体验

一、课前准备

学员签到：南京照相馆剧本

【开场】

全体起立！

向中国共产党党旗敬礼！

温习《入党誓词》

三、剧本体验

1、选PK角色

2、机制与破冰

3、角色介绍手册

四、剧本流程

根据现场需求与时间等，微调整，流程并不完全固定

根据剧本杀的机制玩本：PK、讨论、头脑风暴、呈现

讲师穿插理论引导、觉察，据学员情况适时阶段讨论

复盘剧本机制、复盘“玩”与“课”之间的转换链接

小组头脑风暴ORID（道与术：学习目标、学习秘诀）

五、思考

1、同先辈比，我们身上少了什么？

2、同先辈比，我们身上多了什么？

3、同总书记对我们的期望和时代与企业发展要求比，我们还需要充实什么？

第二部分：爱国主义教育宣讲

1、历史的伤疤为何必须揭开？

2、平凡人在绝境中能迸发出怎样的力量？

3、作为新时代的职场人，我们该如何把历史的力量转化为工作的动力？