《金课优师》

一、课程背景

企业间的较量归根到底是对知识的“鲜活载体”——人的角逐。“人才”是企业组织的重

要资产，而“人才”的培育和学习则是各级企业和组织实现保值、增值的必由之路。内部

师资将是承担此项重大任务的精英，扮演着资源收集与经验传承的重要角色。

作为一名企业的内训师，不论是专职还是兼职，最关心和希望的莫过于得到学员满

意的评价。培训的内容固然重要，但如果传授的技巧和方法不得当，同样无法达到理想

的培训效果。针对内训师队伍课程开发能力薄弱的现状，定制化开发了本课程。

本课程内容包括内训师的六大阶段、专业素养、“金课”的五大标准、“金课”开发底

层逻辑、常用模型及相应的工具等。通过在课堂上深度交流和学习，“在战争中学习战争

”达到“宏观分析、中观架构、微观应用”的效果，切实提高内训师队伍课程开发能力，有

效实现个人经验沉淀向组织经验沉淀的转换，以期快速、高质提升培训的质量和效果。



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二、培训对象

内部培训师

三、培训方式

讲授—小组讨论—案例分析—练习—课后作业

四、培训目的

• 能够准确定位自身，精准描述个人发展路径；

• 能够用自己的语言描述“金课”的标准和画像；

• 能够为自己的课程制订行为目标和成长目标；

• 能够用“五星教学法”改造自己的一门课程；

• 能够使用至少一个建模方法构建自己的课程基模；

• 能够将自己的一门课程改造为“金课”。

五、培训时间

2天1晚共16学时

六、培训内容安排

|时间 |培训内容 |培训形式 |时长 |备注 |

|培训开始前一周|课前作业（课前阅读、训 |书籍阅读 |－ |种子内训师必 |

| |前准备） |训前准备作业| |备 |

|8：30－9：00 |1.训前热身 |团队热身 |0.5H | |

| | |学员熟悉 | | |

|9：00－11：00 |2.培训师的角色和素养 |案例故事会 |2H | |

| |－时代呼唤学习变革 |小组研讨 | | |

| |－六阶培训师 |翻转课堂 | | |

| |－课程开发底层逻辑 | | | |

|11：00－12：00|3.学员自主课程分析 |鱼缸会议 |1H | |

| | |团队画布 | | |

|14：00－15：00|4.如何设置教学目标？ |讲授 |1H | |

| |－表现性目标 |小组研讨 | | |

| |－成长性目标 |团队共创 | | |

|15：00－17：30|5.如何选择教学策略？ |讲授 |2.5H | |

| |－教学内容分类 |团队共创 | | |

| |－知识类内容的教学目标 |小组研讨 | | |

| |设置和教学策略 |个人作业 | | |

| |－技能类内容的教学目标 | | | |

| |设置和教学策略 | | | |

|18：30－20：30|－态度类内容的教学目标 |讲授 |2H | |

| |设置和教学策略 |个人作业 | | |

| |6.磨课（学员自主课程） | | | |

|8：30－10：30 |7.如何选择教学形式？ |讲授 |2H | |

| |－以学员为中心选择教学 |团队共创 | | |

| |形式 |小组研讨 | | |

| |－以体验为重点选择教学 |个人作业 | | |

| |形式 | | | |

| |－无设计不教学 | | | |

| |－教学形式五要素 | | | |

|10：30－12：00|8.如何确定课程结构？ |讲授 |1.5H | |

| |－从学习过程看课程结构 |团队共创 | | |

| |－从教学过程看课程结构 |小组研讨 | | |

| |－从素材看课程结构 | | | |

| |－五大结构基模 | | | |

| |－常用三大建模策略 | | | |

|14：00－15：00|9.如何让课程常用常新？ |讲授 |1H | |

| |－课程开发是修行 | | | |

| |－课程设计五个“什么” | | | |

| |－课程迭代进化论 | | | |

|15：00－17：30|10.内训师的自我修炼 |讲授 |2.5H | |

| |－内训师基础修炼之声情 |角色扮演 | | |

| |并茂 | | | |

| |－内训师进阶修炼之形神 | | | |

| |俱备 | | | |

| |－内训师完美修炼之自成 | | | |

| |体系 | | | |

| |－内训师修炼心法：复盘 | | | |

|训后15天内 |课后作业：以“金课”标准 |个人作业 |－ |种子内训师必 |

| |完善自己的一门课程 | | |备 |





注：根据现场教学进度及学员学习程度，内容会有调整。



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《金课优师》



课程简介



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