《成为内驱型发展的骨干员工》课程纲要

《成为内驱力发展的骨干员工》课程纲要

【课程背景】

在大数据和AI使用范围逐步扩大化的今天，Z世代员工已经开始就业，由于每个时代的员工都有其不同的时代特点，在工作中Z世代也表现出其鲜明的特点：

崇尚颜值和品牌，总感觉长不大热衷论证自我的存在，以自我为中心

想象力天马行空，喜欢在网络上伸张正义

从众心理严重，容易被病毒式传播

社交需求旺盛，重网络轻线下

热衷懒经济和宅文化，不愿付出

以上特点并不能代表Z世代员工全部特性，Z世代员工在日常社会活动中还体现出：爱国、爱豆、爱社会的特征，所以如何成为具有内驱力的新生代员工，如何能正确引导青年员工知不足，爱岗敬业，培养青年员工的自驱力成为管理工作的重点和方向引导。

本课程从青年员工的特点出发，用职业生涯的概念、团队精神、人才象限、岗位需求模型出发，引导学员重目标，有担当，树正气，爱岗敬业，成为有自驱力的新生代员工。

【课程收益】

认知自我特征，了解职业生涯设计的意义

了解时代需求，掌握树立人生目标的方法

提升团队意识，以忠诚度为重

掌握工作分析逻辑，有的放矢

【课程时间】

6小时/1天

【课程特色】

体系化的理论知识＋丰富的实战案例＋工作场景模拟＋拿来即用的管理工具

【课程对象】

青年员工

新入职员工

【课程讲师】杨军营老师

【课程需求】

1.培训场地：

投影、白板、白板笔、话筒、音响

2.培训辅料

白板纸、美纹纸胶带、备忘贴、白板笔(红、黑、蓝)、A4纸

【课程大纲】

1.新时代下的职业生涯设计

1.认知自我，面对职业生涯

1.2.1邓宁.克鲁格⼼理效应，认知四个阶段

1.2.2职业生涯目标和自我认知

1.2.3岗位胜任度模型应用

1.2.4团队精神和团队人才需求

1.2.5组织倡导的团队精神

--双赢精神

--敬业精神

--工匠精神

--责任者精神

--创新精神

2.认知内驱力

2.1何谓内驱力

2.1.1内驱力概念的诞生

2,1,2内驱力VS外驱力

2.2内驱力的三个根基

2.2.1胜任力

2.2.2归属感

2.2.3自主性

2.3内驱力的优势

2.3.1驱动力的力量

2.3.2驱动力抗压作用

2.3.3关于驱动力容易进入的误区

3.找到自己的驱动力

3.1学会学习

--歌德限定法

--谢里曼“追求冒险学习法”

--佐伯祐三“激情点燃法”

--村上春树“体能强化法”

3.2时间管理-- 时间管理的“道”与“术”

-- 时间管理的本质是事务管理

-- 时间管理矩阵

-- 任务的决定与处理标准

-- 如何建立自己的任务系统