《统筹规划力——系统思考与统筹规划的实践与应用》

《管理者统筹规划与系统思考》

——提高管理者综合管理能力

【课程背景】

随着互联网时代的逐渐深入，工作的不确定性和复杂性和关联性已经成为常态，每一个

工作都不是个体，由越多越多的关键缓解组成，如何在错综复杂的工作中，更完善更有

效的完成工作，提高工作效率，管理者必须学会思考和统筹规划；

彼得·圣吉先生在《第五项修炼》和丹尼斯·舍伍德在《系统思考》中都提出了工作要统筹规

划，要系统思考；

陈玉国老师结合工作的实践和书中原理，基于让知识可落地可应用的原则研发本门课程

，供大家参考！

【课程特色】

1课程中融入了大量的西方管理的理念和工具，同时结合中国传统文化作为基础，通俗易

懂

2

课程采用“道法术器”的规律，“有无相生”的文化，现场角色扮演、案例分析、启发思考

的教学方式，让学员轻松愉悦中，完成知识的融会贯通，学以致用

3十几年间课程升级升级迭代到4.0版，被全国客户采购超过200多天

【课程收益】

1 从管理学视角彻底了解什么是系统思考，什么是统筹规划

2 掌握系统思考的三种思考方式，从而全面、客观、动态的思考问题

3 帮助学员快速学会如何人尽其才、事尽其功、物尽其用

【课程对象】

企业中所有管理层，以及准备走向管理层的储备干部

【课程时间】

标准时间：6小时/天

| |一 什么是统筹规划 |

|第一章 |1 为什么要做统筹规划 |

|什么是系统思考和统筹规划的科学认|1）为了组织发展目标 |

|知？ |2）为了提升工作效率 |

| |2 统筹规划要做什么？ |

| |1）人尽其才 |

| |2）事尽其功 |

| |3）物尽其用 |

| |3 统筹规划要怎么做？ |

| |1）用系统思考的方式—— |

| |有关系的人、事、物统一思考，从而做到统一筹划 |

| |二 统筹规划的关键要素 |

| |1 发展目标 |

| |2 计划管理 |

| |3 合理配置和资源整合 |

|第二章 |一 由“局部思考”转变为“整体思考” |

|系统思考有哪三个转变？ |1 局部思考=片面思考、碎片化思考 |

| |2 彼得圣吉的整体第五项修炼—整体思考 |

| |3 马克思的全面的看问题 |

| |4 思考：中国的应试教育为什么不改革？ |

| |5 思考：彼得德鲁克的贡献意识 |

| |二 由“静态思考”转变为“动态思考” |

| |1 静态思考=静止的看待问题 |

| |2 彼得圣吉的整体第五项修炼—动态思考 |

| |3 马克思的发展的看问题 |

| |4 思考：为什么好马不吃回头草？ |

| |5 动态思考=长远打算 |

| |6 什么是长远打算 |

| |三 由“主观思考”转变为“客观思考” |

| |1 主观思考=本位主义 |

| |2 彼得圣吉的整体第五项修炼—客观思考 |

| |3 马克思的辩证的看问题 |

| |4 主观思考的表现 |

| |5 本位主义的表现 |

| |6 思考：如何辩证的看待工作中的困难 |

| |一 “目标管理”中的统筹规划 |

| |1 目标导向，以始为终 |

|第三章 |2 文字记载，随时提醒 |

|统筹规划如何在工作中实践与应用？|3 目标制定的系统思考 |

| |1）具体 2）可衡量 3）可达到 4）符合实际 |

| |5）有时间限制的 |

| |4 举例：提高客户服务意识：如何用系统思考的方式 |

| |统筹规划，把这句口号变成可执行可落地的工作 |

| |二 “人尽其才”的统筹规划 |

| |1 木桶原理——短板理论 |

| |1）组织中使用短板理论 |

| |2 木桶原理——长板理论 |

| |2）个体中使用长板理论 |

| |3 员工管理的系统思考与统筹规划 |

| |如何管理忠厚老实的许三多？ |

| |如何管理聪明伶俐的“成才”？ |

| |4 管理者管理风格的系统思考与统筹规划 |

| |董明珠是什么管理风格？ |

| |雷军是什么管理风格 |

| |三 “事尽其功”的统筹规划 |

| |1 华罗庚的经典案例——泡茶待客 |

| |2 一个工作中有多个工作组成如何统筹规划——甘特图 |

| |3 同时有多个不相关联的的工作要做如何统筹规划—— |

| |十字工作计划 |

| |4 只有一个工作要做的如何统筹规划——目标管理卡 |

| |四 “物尽其用”的统筹规划——5S管理 |

| |1 整理的统筹规划 |

| |2 整顿的统筹规划 |

| |3 清扫的统筹规划 |

| |4 清洁的统筹规划 |

| |5 素养的统筹规划 |