“内训师”课程设计与开发课程大纲

“内训师”课程设计与开发课程大纲

|【培训导言 |本课程针对具有一定授课基础的“内训师”而设计，主要讲解课程开发|

|】 |与设计种类、标准化流程、拿来就用的实战技巧，以及如何保障培训|

| |效果等内容，在课程开发与设计方面为你指明、助力。 |

|【课程特色 |1、封闭式教学； |

|】 |2、教练式指导； |

| |3、现场点评； |

| |4、教学1对1； |

| |5、个性开发工具。 |

|【培训技巧 |1、教练法； |

|】 |2、案例研讨； |

| |3、角色扮演； |

| |4、实操练习； |

| |5、多媒体教学； |

| |6、互动演练等有机结合。 |

|【工具方法 |1、思维导图； |

|】 |2、结构化配置单； |

| |3、培训评估模型； |

| |4、三环图； |

| |5、求值与量化表； |

| |6、本年度学习路径图绘制。 |

|【学员收获 |1、课程设计与开发的系统思维； |

|】 |2、发现优势，找到不足； |

| |3、课程设计与开发的实战技巧； |

| |4、课程调整与优化； |

| |5、赠送学员讲师大礼包； |

| |6、解答内部培训师遇到的问题与困惑。 |

|【课程大纲 |展示：本次课程思维导图 |

|】 | |

| |第一讲：课程设计与开发的种类 |

| |一、战略类 |

| |分享：培训负责人面对战略高度的困惑？ |

| |二、能力类 |

| |三、任务类 |

| |1、职能分析 |

| |2、职责分析 |

| |3、流程分析 |

| |四、职业生涯类 |

| |五、问题类 |

| |1、绩效面谈 |

| |2、离职面谈 |

| |3、培训记录 |

| | |

| |第二讲：课程规划与立项 |

| |一、课程规划 |

| |1、培训师依据规划选择培训领域 |

| |专业工具：三环图 |

| |2、给课程起一个好听的名字 |

| |3、规划时应确定该谁讲 |

| |4、讲解时数 |

| |5、培训安排 |

| |6、培训师绿色通道 |

| |二、课程立项 |

| |1、立项制度 |

| |2、立项流程 |

| |3、立项申请 |

| |展示：课程立项申请表 |

| |三、课程规划与立项小组组成与职责分工 |

| | |

| |第三讲：培训课程设计与开发 |

| |一、通用课程大纲的设计思路 |

| |1、3步法逻辑设计 |

| |2、5步法问题类设计 |

| |3、6步法递进类设计 |

| |分享：每小节大纲说明讲课思路 |

| |二、开发课程大纲的设计思路 |

| |1、职能清单（重要程度A级列表） |

| |2、职责清单（重要程度a级列表） |

| |3、任务清单（执行频率1级列表） |

| |4、基于工作流程分析的问题点清单（发生频率1级列表） |

| |现场演练：求值与量化表 |

| |5、识别培训信息与非培训信息 |

| |演练：红蓝线法进行实操模拟 |

| |选择培训类别（岗位技能、SD、外培、授课等） |

| |6、归类、排序筛选树干、树枝与树叶 |

| |分享：树干、树枝与树叶的区别 |

| |7、建立自己的培训素材库 |

| |现场演练:如何搜集及筛选培训素材 |

| |现场演练：如何操作剪辑软件 |

| |8、个性设计的学员讲义 |

| |1、学员讲义设计（幻灯片母版、幻灯片） |

| |2、训前的练习资料编制 |

| |3、随堂练习资料编制（练习题、案例、声像资料） |

| |4、辅助及推荐资料 |

| |说明：本部分依据学员基础个性设计（如需现场演练要求学员带电脑|

| |） |

| |9、因人而异的讲师讲义 |

| |三、打造自己的品牌课程 |

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| |第四讲：授课计划设计 |

| |一、授课计划设计前必做的3大类分析 |

| |1、企业文化分析 |

| |2、目标学员分析（年龄、职位、培训经历、关注度、应用度等） |

| |3、培训成功3要素分析 |

| |二、授课流程设计 |

| |三、授课计划要素设计 |

| |1、确定培训的目标 |

| |2、确定培训的重点 |

| |3、目标受训人员 |

| |4、培训时间 |

| |5、培训地点 |

| |6、培训形式 |

| |7、培训讲师 |

| |8、培训预算 |

| |9、关键点把握 |

| |分享：授课计划成功的关键点是什么？ |

| |现场演练：授课计划 |

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| |第五讲：培训配置单设计 |

| |一、基于成人教学特点的时间线配置 |

| |现场演练：成人培训时间趋势图 |

| |二、逻辑线配置 |

| |三、演示线配置 |

| |四、训练方式线配置（讲授、演练、案例法） |

| |五、活动线配置 |

| |六、气氛线配置 |

| |现场演练：结构化配置单的设计 |

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| |第六讲：训后评估与考核设计 |

| |一、培训目标差距分析 |

| |二、培训现场评估与考核 |

| |三、训后测试与考核 |

| |四、3个1跟进评估与考核（讲一次、提炼一张表、1月后应用哪些） |

| |五、周期内“训后”活动组织评估与考核 |

| |六、培训效果整体评估 |

| |1、行为改变了吗？ |

| |2、技能转化了吗？ |

| |3、产能提升了吗？ |

| |现场演练：培训评估表设计 |

| | |

| |第七讲：行动计划设计 |

| |一、学习路径图绘制 |

| |现场演练：绘制本次培训的学习路径图 |

| |展示：某公司学习路径图样例 |

| |二、训后行动计划 |

| |三、训后跟进与督导 |

| | |

| |第八讲：开发课程的调整与优化 |

| |一、与培训负责人的高效沟通 |

| |分享1：培训不能与企业文化冲突 |

| |分享2：存在的合理性 |

| |二、依据学员的需求进行课程调整 |

| |1、访谈的关键技巧 |

| |2、针对问题点的信息搜集 |

| |3、整理训前调研的问题 |

| |现场演练：培训需求问卷设计 |

| |三、字斟句酌——不断优化你的课程 |

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| |第九讲：学员分享与企业实战问题交流 |

| |互动：现场答疑与学员问答 |

|【培训对象 |正式开展培训讲授、实际授课时数超过36小时的内训培训师 |

|】 | |

|【教学要求 |自带电脑。 |

|】 | |

|【课程时间 |2天12小时 |

|】 | |