領導力大綱

课程概念:

故课程强调学员自我检视，着重领导力基因“修补”至“再合成”的环节，单元介绍如下：





|领导力基因|复制（导入|保证原有基本特征 |

|重组流程 |） | |

| |突变 |将其置于特定环境，诱导其“变异” |

| |修补 | “变异体”修复 |

| |再合成 |将原有优良基因与修复后的“变异体”重新组合 |





导入单元：准备好学员上课心态如同自己交钱上课。

突变I单元：在保证原有基本特征同时，让学员从游戏与回应中看到自身领导力各项不足

，以及从别人身上看到学习的方向，诱导其“变异”。

突变II单元：在实际游戏的结果和自己设想完全不同之结果落差，心理震撼与难眠，开

始找到内心的动力。

修补单元：让学员开始愿意进行冒险与突破，开始对团队产生责任意识，愿意付出，开

始产生”变异体”。

再合成单元：“变异体”中将融合领袖信念与原有优良基因，重新组合，变成誓约。

户外拓展单元：在户外课程当中各项活动，实地强化重组基因。





1. 课程流程:

| |目的 |主题 |内容 |

|单元一|准备好学员心态，愿|为什么来这里 |讲师欢迎词 |

|:导入 |意开放心胸去接受下| |学员分享 |

|（3HR |面的课程 | |体验式课程介绍 |

|） |开始学习信任讲师与| |主要内容在于多些讲师 |

| |学员伙伴 | |与学员的互动，能够建 |

| |愿意开始去承诺，并| |立信任感，以及开始吸 |

| |且学习遵守承诺 | |引学员的兴趣，采用lec|

| |开始意识到领导基因| |ture的方式进行 |

| |变异的本质—企图心 | | |

| | |教室公约 |承诺的等级，从等级1介|

| | | |绍到等级5 |

| | | |宣告教室公约，主要针 |

| | | |对准时、关机、百分百 |

| | | |等基本要求做承诺 |

| | | |学员承诺 |

| | | |主要内容在于规范课程 |

| | | |的约定，开始培养与测 |

| | | |试学员遵守承诺的习惯 |

| | | |，采用问答的方式进行 |

| | |分Buddies |分buddies帮助突破 |

| | | |互相激励 |

| | | |彼此为彼此行为负责任 |

| | | |主要内容在于学员间的 |

| | | |互相承诺，强化承诺的 |

| | | |习惯，以及互相鼓励的 |

| | | |力量，帮助学员突破， |

| | | |采用分组活动方式进行 |

|单元二|自觉本身在领导力的|回应练习 |讲师讲解领导感召与回 |

|:突变 |问题 | |应 |

|4HR |自觉本身心态和团队| |每位学员自我介绍，根 |

| |心态的鸿沟 | |据讲师给定的题目字我 |

| |诱导学员心态开始“ | |介绍，让团队收到学员 |

| |变异” | |的企图心，团队给予收 |

| |激励团队开始”蜕变”| |到感召的回应 |

| | | |学员分享 |

| | | |讲师总结，针对每个学 |

| | | |员的心态做响应，以及 |

| | | |强化学员的承诺 |

| | |最吸引和最不吸引|讲师讲解领导魅力 |

| | | |吸引和不吸引游戏，了 |

| | | |解自己在别人面前是什 |

| | | |么样的一个人 |

| | | |学员回应吸引与不吸引 |

| | | |的特质，让每个学员能 |

| | | |学习自己在别人眼中特 |

| | | |质 |

| | | |学员分享 |

|单元三|学员开始愿意做突破|企图心vs方法 |讲师讲解领导力的内涵 |

|:修补 |尝试，摆除各种没有| |，在于企图心，不在于 |

|3HR |方法、喜欢不喜欢、| |方法 |

| |自以为是的漩涡 | |从A走到B活动，有几种 |

| |学员愿意开始负责任| |走法? |

| |，对于结果负责任，| |学员分享 |

| |而非怪罪，愿意付出| |讲师总结，引导学员建 |

| |非索取 | |立企图心比方法重要的 |

| |学员选择不一样的信| |信念，成为团队的信念 |

| |念来过自己的人生 | |，一切都源之在我 |

| |领导力开始产生”变 | | |

| |异体”，产生团队的 | | |

| |共同信念 | | |

| | |付出与索取 |讲师讲解付出与索取在 |

| | | |团队的关系 |

| | | |付出与索取游戏，每个 |

| | | |人投票 |

| | | |讲师根据投票结果，进 |

| | | |行回馈 |

| | | |学员分享与总结 |

| | |自身故事 |学员围圈分享自身故事 |

| | | |，讲师要求用好笑、悲 |

| | | |惨、黄梅戏、狗叫的方 |

| | | |式叙述 |

| | | |引导学员正面看待事物 |

| | | |的信念，从游戏中自身 |

| | | |的故事开始体会 |

| | | |讲师叙述自身的故事， |

| | | |说明各种信念来看自己 |

| | | |人生的不同 |

|单元四|学员从突破中拿到不|团队过电网 |讲师讲解团队的意涵 |

|:再合 |一样的基因 | |团队需要透过实战焠炼 |

|成 4HR|团队从活动中体验各| |，所以需要藉由活动来 |

| |种分工合作的意涵 | |锻炼团队 |

| |新基因开始与原有领| |任务说明后可以讨论5分|

| |导基因信念结合 | |钟后 |

| | | |全体静默进行游戏，给 |

| | | |予团队40分钟，全体都 |

| | | |要能钻过电网 |

| | | |团队全体都要共同通过 |

| | | |电网，考验团队分工合 |

| | | |作，并从中体验分工合 |

| | | |作的涵义 |

| | |领袖基因 |讲师讲解领袖基因，六 |

| | | |条领袖信念 |

| | | |学员讨论领袖基因和这 |

| | | |课程体验的关连 |

| | | |透过讲解与互动的方式 |

| | | |进行 |