《情景领导力》课程大纲

《情景领导力》课程大纲

1、课程说明

|课程名称 |《情景领导力》 |

|课程形式 |■课程讲授 ■案例分析 ■分组讨论 ■小组活动 |

|适用学员 |■中层管理人员 |

|课 时 |1-2天，每天6小时 |

|课程目标 |通过课程，认识新型领导角色的变化和职责； |

| |2、根据下属情况的不同，有针对型的管理和辅导下属的技巧，诊断|

| |员工的发展阶段和需求，并采取恰当的领导型态； |

| |3、与员工建立并肩合作、彼此影响的伙伴关系； |

| |4、运用有效的领导力辅导下属，以实现高水平的绩效表现和员工满|

| |意度 |

| |5、运用领导艺术和领导技能，与下属建立伙伴关系，以帮助员工从|

| |“初学者”成长为“独立自主的完成者” |

| |6、分析下属性格，提高领导力的技巧； |





2、课程大纲

|课程题目 |授课形式 |课程内容 |

|前言 |课程讲授 |培训与教育区别 |

|第一讲 |课程讲授 |什么领导 |

|做一个有追随者的|案例分析 |领导理论的发展脉络 |

|领导人 |分组讨论 |1964年布莱克的领导方格理论 |

| | |什么是领导力 |

| | |权利的五大来源 |

| | |案例：垂直极限 |

| | |领导力与管理力的区别 |

| | |领导者与管理者的区别 |

| | |案例讨论：梁山团队中谁最有领导力 |

| | |案例研讨：唐僧为何能做领导 |

| | |“孔子穿珠”的启示：无为而治！ |

| | |领导的两大行为特点 |

|第二讲 |课程讲授 |衡量下属成熟度的两把尺子 |

|关注每一个员工的|案例分析 |3、什么是工作准备度？ |

|准备状态 |分组讨论 |4、管理者为什么必须掌握员工的准备度状态？ |

| | |如何判断员工的能力； |

| | |如何判断员工的意愿 |

| | |7、能力和意愿之间是怎样相互影响的？ |

| | |8、按照能力、意愿----时间----个人成长三大特点划分的 |

| | |员工发展的四个阶段 |

| | |没能力没意愿下属的特征 |

| | |没能力有意愿下属的特征 |

| | |有能力没意愿下属的特征 |

| | |有能力有意愿下属的特征 |

| | |9、不同阶段员工的需求分析 |

| | |10、“失街亭”分析 |

| | |11、案例分析：诊断员工的发展阶段 |

|第三讲 |课程讲授 |1、什么是领导风格？ |

|什么是领导风格 |行为测试 |2、领导者行为方式的两大脉络：工作行为和关系行为 |

| |分组讨论 |3、四种不同的领导风格的特点 |

| | |1）告知式 |

| | |2）推销式 |

| | |3）参与式 |

| | |4）授权式 |

| | |4、测试：领导风格自检 |

| | |5、灵活运用四种不同的领导风格---之间的差异 |

| | |6、案例分析：领导风格的选择 |

| | |领导的有效性，取决于领导者与被领导者之间的关系； |

| | |没有一种具体的领导方式可以保证在任何场合都能奏效； |

| | |针对同一个人在不同任务中的表现，采取不同的领导风格；|

| | |评估员工能力和意愿的方法； |

| | |针对员工需求的领导风格——领导风格与员工需求的匹配； |

| | |员工五种不同的行为模式 |

| | |老虎型 |

| | |孔雀型 |

| | |猫头鹰型 |

| | |考拉型 |

| | |变色龙型 |

|第四讲 |课程讲授 |测试：行为风格自测 |

|共赢领导力 |行为测试 |与不同类型员工沟通频道 |

| |分组讨论 |如何与下属进行有效互动 |

| | |找出激发部属的工作模式 |

| | |总体检—验收你的领导力 |