K02-2018A0版：有的放矢——关键岗位课程体系构建工作坊

刘议鸿老师内训课程大纲－K02-2018A0

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00有的放矢——关键岗位课程体系构建工作坊

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84954110223500课程背景：

企业可持续发展的关键在于：人才培养，人才培养体系的核心为：一套与业务紧密关联的课程体系：

科学的课程体系可以避免盲目引进外部课程内容导致与组织的”水土不服“或者员工的“知识中毒“；

科学的课程体系可以避免盲目开发内部课程而无法落地使用、持续优化；

科学的课程体系可以为员工培养提供“成长路径图”，使其成长轨迹更加有章可循；

科学的课程体系决定了整个人才培养系统的高度和最终效果，只有建设好了课程体系，人才培养工作的开展才有务实的内容，培训的需求分析及培训的组织也才有依据。

《企业关键岗位课程体系构建》的目的就在于通过对企业内核心岗位的分析，确定该岗位的关键任务、通用能力以及培养路径。

本课程以工作坊的形式，借鉴德国联邦职业教育研究所从“典型工作任务”到“完整学习任务”的研究理论以及美国GIE关于“人才培养体系构建”相关研究成果。同时根据企业目前所处的实际情况进行相应调整，确保所产出的《关键岗位课程体系》能符合业务部门人才培养最实际的需求。

课程特色：

1、成果导向，课程结束直接输出《XX关键岗位课程体系》；

2、寓教于乐，在轻松愉悦的氛围中萃取集体智慧并确保科学产出；

3、后续服务，提供《企业内部核心课程开发规范》及落地建议。

课程时间：1-2天版（6个岗位以内）

课程大纲：

导入：走进学习内容

A0、构建学习文化

－创建学习小组

－划分小组任务

－制定小组目标

A1、认知培训概念

－认知培训（培训的定义、培训的现状分析、培训的发展趋势）

－认知培训体系（培训发展体系、员工能力体系、培训课程体系、培训师资体系、培训运营体系、培训支持体系）

－认知课程体系（课程库、学习路径图、课程体系）

第1步：分析岗位背景

1.1、分析方法

1.2、分析内容

－岗位的使命

－岗位的职责

－岗位的工作关系

2465878107372第1步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）准）

00第1步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）准）

－岗位的现状评估

第2步：分解工作任务

2.1、工作任务梳理

2.2、工作任务分析

2.3、典型任务确定

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00第2步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

第3步：分析通用能力

3.1、通用能力判断

3.2、通用能力分析

第4步：选择培养方式

2570365178146第3步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

00第3步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

4.1、任务培养方式

4.2、能力来源判断

第5步：转换课程体系

5.1、课程的名称

5.2、课程的目标

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00第4步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

5.3、课程的内容

5.4、课程的结构

5.5、课程的形式

5.5、课程的来源

第6步：制定开发计划

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00第5步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

6.1、外采内容盘点6.2、内部开发计划

收获：检验学习成果成果1：《岗位课程体系》

2563437279746第6步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

00第6步示例（仅供参考，具体以企业实际情况为准）

成果2：《学习内容开发计划》