《领导力与高效团队打造》（2天）

领导力与高绩效团队打造

课程背景：

新时期的中层面临的压力、挑战与机遇都是全新的，对于管理者的能力提出了全新的要求。但是目前，大多数企业中层还不具备现代企业的角色要求和能力水平。面对企业快速发展的要求，中层干部如何成为卓越的领导者至关重要，必须制定能力发展计划，逐步提升其核心能力，才能完成真正的角色转型、满足企业的要求。

值得注意的是当中层干部完成角色转换实施领导时，他原来的经验和管理技能力已经成为非核心竞争能力，过去赖以生存的核心竞争能力，现在已成为一种支持力和外围竞争能力。他现在需要的是领导能力，因为他现在已经变成一个指挥家了！而团队就是一个有口才的人带领一群有耳朵的人！所以首先一个核心团队要有一个核心人物，他要有足够的魅力与领导力，促进团队成员彼此没有隔阂，共同进步，实现团队的梦想！

俗话说：‘没有完美的个人，只有完美的团队’。本课程通过阐述领导与高效团队的内在联系，分析管理与领导的区别，使学员理解其中的差异，指导现任中层快速完成由管理到领导的角色转化；同时指导中层干部迈向领导所必须的个人影响力塑造及品德要素，构建团队领导力所需的成就上司、有效授权、培育员工、有效激励等手段，培养团队中起关键作用的“带头人”，塑造中层超凡团队的领导力，打造高效团队。

课程收益： 

1、了解团队的重要性和基本概念；

2高效团队具备特征与领导之间的关系；

3、了解领导者的基本素质及对团队的影响力；

4、识并区分管理行为与领导行为的主要特征；

5、建立引导行动的价值观，明确企业执行力体系的主要内涵；

6、完善管理及领导的职责，发挥管理及领导绩效；

7、提高有效的领导力以及激励和鼓舞下属的能力。

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：现任中层干部。

授课方式：理论讲授+研讨+互动+视频观摩

1、通过课前调研，掌握学员单位与学员对课程的期许和当前的困扰，老师调适课程针对性；

2、根据教学目标和训前需求调研，展开课程的理论讲授、小组研讨、学员互动的比例；

3、案例的讲解和引导旨在引起全员参与互动学习，确保课程内容为学员消化吸收。

4、课程中会设置实际工作案例或者场景假设，促使员工积极参与互动，主动分析并分享学习感知。在分享中学习并运用实用工具。使其员工真正做到学以致用。

课程大纲

视频：大雁南飞

第一讲：中层管理从转变为领导者

一、领导与管理者比较

1、工作职责的转变---领导者的主要工作

2、控制方式转变----如何进行影响

3、领导与管理的区别---领导与管理应该做的事

二、优秀领导必须具备的素养与能力

实战案例讨论：你敬重的领导描述

1、员工心目当中的好领导的样子

2、德才兼备，先德后才，以德为重

3、领导者需要具备的四种品德

4、领导者的才需要具备的五大才能

5、领导者的才需要具备的“四力”

1) 内驱力

2) 激发力

3) 决断力

4) 执行力

第二讲：中层领导要打造团队

1、什么是团队？

分析：团队，群体，团体的差异

2、优秀团队的表现

3、成为优秀团队的条件

4、领导力在高效团队中的作用

第三讲：中层领导力如何构建高效团队

一、威信树立——成为团队灵魂人物

1、职权——发挥权威的基础

2、成就——令员工敬重的前提

3、愿景——团队凝聚的核心

4、责任——领导成长的基石

5、尊重——感召他人的法宝

二、成就上司——团队升级的前提

1、职业道德：辅佐上级成就企业

2、职业准则：做上级的最佳伙伴

3、职业能力：支撑上级的业绩

三、培育员工——让团队成员因感恩而凝聚

1、培育的重要性及必要性

2、培育的应掌握的基本原则

3、培育的进行方法及流程

4、团队成员的剖析与学习需求的掌握

5、培育的成功关键

6、如何建立OJT培育系统

7、部属培育计划表的制作

案例研讨：张科长为何难晋升

四、有效授权——让团队成员因成长而信任

1、了解员工的能力与职业规划

2、增加员工成长的的信心

3、透过授权增进部属能力

4、扶上马再送一程

五、团队激励——让团队员工因努力而凝聚（每种激励均配置案例教学）

1、领导力与激励

2、感情激励

3、宽容激励

4、尊重激励

5、赞美激励

6、鼓舞的激励

7、参与激励

8、支持激励

9、信任激励

案例：谭经理的成长

10、愿景激励

11、榜样激励

六 团队阶段式领导赋能----如何在团队的各个成长阶段实施不同的领导方式

1、团队发展的层次与阶段

2、团队各阶段的特点与风格

3、领导团队应该注意的问题与三大黄金法则

4、团队不同时期的不同领导方式

结训：1、课程提炼与总结

考试 : 2、管理者(学员)训后小结

3、学员结合当前现状问题谈未来如何开展领导和团队打造,提高绩效、

特别说明：上述课程内容为通常版本。在确定授课前，老师会提前与相关人员做进一步沟通。通过训前需求调研和需求分析，确定培训目标，并根据企业实际情况调整课程实施和内容。