以需求为导向的培训体系的设计与执行

以需求为导向的培训体系的设计与执行

【训练课题】《以需求为导向的培训体系的设计与执行》

【特训专家】国际职业培训师协会特约理事、中华名师学院副院长 范一智

【授课方式】互动讨论、实做实练、自我提升、案例导入、引导发现、讲授分析、总结

提高、由浅入深，循序渐进，高效参与，轻松、流畅、实效、生动

【课程背景】

您是否遇到过：

面对公司领导或部门主管对培训的消极态度，你一筹莫展？

开展培训需求调研，工具用了一大堆，你却发现需求结果更不清楚？

年底做完培训需求调查，回来一大堆数据，制定培训计划，你却无从下手？

员工在升职或调动前，他/她的上司找你要他/她的培训的相关记录，而你不知如何处理

？

企业安排筹建内部讲师队伍，如何培养和管理，而你不知如何开展更有效？

公司要求，打造学习型组织，你却不知道实现的路径？

面对一些培训术语，如人均需求小时，培训百分比，培训普及率，需求完成率，显性成

本，隐性成本，你不知道它们是用来做什么的？更不知道怎么去计算？

这一切都为您准备好了，本课程中，范一智老师将带你解除这些困惑。

【课程收益】

培训管理者的角色认知

培训管理的常见误区分析

培训体系的构成与打造

培训课程体系的建立，培训需求

培训效果评估与绩效认同

内外部培训师的选拔（甄选）、培养及管理

学习型组织的实践路径

|主 题 |内 容 |

|破解培训体系建设核心 |■1.培训管理核心 |

| |1）培训管理者的角色 |

| |2）以计划为导向VS以需求为导向 |

| |3）培训管理者影响力塑造 |

| |■2.培训常见误区 |

| |1）培训到底是谁的事？ |

| |2）培训到底是投资还是消费？ |

| |3）培训 VS教育，发展，演讲，娱乐 |

| |■3.培训体系的构成 |

| |1）制度层：培训管理制度 |

| |2）资源层：课程体系、内训师体系 |

| |3）运作层：调研、执行、评估 |

|培训需求分析与计划制定 |■1.培训需求三层面 |

| |1）组织层面 |

| |2）岗位层面 |

| |3）个人层面 |

| |■2.实践常用四种分析法 |

| |1）问卷调查法 |

| |2）经验判断法 |

| |3）胜任能力分析法 |

| |4）绩效分析法 |

| |■3.“五基”培训分析法 |

| |1）基于公司战略 |

| |2）基于业绩目标 |

| |3）基于业务流程 |

| |4）基于胜任能力 |

| |5）基于职务发展 |

| |■4.培训计划书“天龙八部” |

| |1）内容摘要 |

| |2）培训需求调研过程和结果概述 |

| |3）年度培训工作计划 |

| |4）培训预算 |

| |5）培训预算 |

| |6）培训效果测量方法 |

| |7）培训效果保障措施 |

| |8）问题和建议 |

|培训项目管理 |■1.培训项目分类 |

| |1）新员工培训项目 |

| |2）管理者进阶培训项目 |

| |3）常设专题培训项目 |

| |4）临时专题培训项目 |

| |■2.培训项目管理四大工作 |

| |1）项目规划 |

| |2）活动准备 |

| |3）培训实施 |

| |4）效果强化 |

|培训效果评估 |■柯氏四级评估方法应用 |

| |■评估方案设计 |

| |■培训过程绩效五步呈现 |

|内部培训师选、育、管 |■1.内部培训师的维度 |

| |1）专业度 |

| |2）意愿 |

| |3）培训技巧 |

| |■2.内部培训师发展模式 |

| |1）专职培训师模式 |

| |2）骨干兼职培训师模式 |

| |3）管理者即是培训师模式 |

| |■3.内部培训师培养 |

| |1）入门训练 |

| |2）实践锻炼 |

| |3）持续训练 |

| |■4.思想激励政策 |

| |1）与职业发展挂钩 |

| |2）营造良好成长环境 |

| |3）精神激励措施 |

| |4）物质激励措施 |

| |■5.外部培训师甄选 |

|学习型组织建设与实践 |■1.学习型组织与五项修炼 |

| |■2.学习型组织的两块基石 |

| |1）结果导向的个人学习 |

| |2）结果导向的组织学习 |

| |■3.学习型组织的实践 |





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