《TTT内训师授课技巧训练》1.0天

《TTT内训师授课技巧训练》

授课技巧实战干货课

主讲：王志涛老师

课程背景：

·在当今企业内部知识快速迭代、培训需求日益增长的环境下，企业越来越依赖内部讲师（内训师）来传递经验、复制成功、推动组织学习。但现实中，很多内训师虽然专业能力强，却在讲授过程中存在“讲不清、带不动、吸引力不足”的问题，导致培训效果打折。这门课正是为了解决这一关键痛点而设计。

·本课程以“让内训师讲得清、讲得好、讲得动人”为核心目标，全面提升内训师的讲授能力，课程内容不仅实用而且系统，涵盖了从上台的仪态、开场设计、结尾强化、专业表达到授课互动的全过程。它不仅是技巧训练，更是一场关于讲授力、感染力与沟通力的深度训练。

·本课程旨在为企业打造一支真正能“传得出、带得动”的内部讲师队伍，让内部经验能够被标准化地传授、复制和推广；而学员学习这个课程，则能迅速掌握讲课结构设计、表达技巧、氛围营造等一系列核心能力，提升自信与影响力。

课程收益：

1.职业讲师风范塑造能力。掌握"手眼身步"四维职业仪态规范，通过肢体语言密码（如开放式手势、三角眼法、台步走动技巧）和声音控制技术，快速建立专业讲台形象。规避5类仪态禁忌，实现从"紧张新手"到"自信讲师"的转变。

2.结构化课程设计能力。开场设计：运用APP法则（注意-收益-安排），通过报站法、问题引导、案例导入等7种技术，3分钟内完成价值亮剑，解决"学员为什么听"的核心问题。结尾设计：掌握12种收尾策略（如首尾呼应、放飞收获法），实现"3要3不要"（要点明核心/不拖沓），强化记忆留存，推动知识转化。

3.专业化内容讲解能力。逻辑构建：运用模块化分解、层级标记（头横纵交法）等技术，将复杂内容转化为易懂框架。概念转化：通过"比·例·图"法破解专业术语，实现"深入浅出"的知识传递。故事演绎：运用7步故事法（目标-阻碍-转折）和4要素3冲突模型，提升内容感染力。

4.互动场域营造能力。诊断5类互动障碍（内容/设计/环境等），运用"低层次认知优先"原理设计互动。掌握4类实战互动法（弱安全互动/小微案例等），精准匹配"高压锅""茶馆"等不同课堂场域。通过能量管理技术，实现从"单向宣讲"到"双向激发"的教学模式升级。

课程特色：

1.实战专家领衔，方法论体系成熟 。课程由资深企业培训专家设计，融合"职业风范4法""APP开场法则""7步故事法"等独创工具，形成可复制的标准化授课体系。授课专家讲师具备超500场企业内训实战经验，所授技巧均通过真实课堂验证。

2.三维能力塑造模型。独创"形-术-道"三维培养框架：形：从持麦技巧到台步走位的17个职业仪态规范 术：包含12种结尾策略、4大互动方法的完整技法库。道：掌握"认知启动模型""场域敏感度"等底层逻辑

3.真实场景沉浸式训练。课程设置5类典型教学场景应对方法训练：高压锅式紧张课堂；菜市场式混乱现场；太平间式冷场局面；通过27个真实案例拆解（如华罗庚运筹学讲解案例）和"小微案例即时演练"模式，实现学完即用。

4.认知科学驱动教学设计。运用"低层次认知优先启动"原理设计互动环节，独创——弱安全互动法：降低学员参与门槛；自由探索法：激发主动思考；比·例·图概念教学法：复杂知识可视化

课程对象：

企业培训师、讲师

课程时长：

1天，（课程形式：方法与工具讲解+示例+实操练习）

课程大纲（详细版）：1.站上讲台就有范儿：讲师仪态与表达的实战技巧

(1)讲师/内训师的肢体语言密码：打造讲师职业的仪态

①职业的仪态是一种无声的语言：讲师职业仪态规范5不

-不背对：念屏过多/后脑勺

-不遮挡：投影/屏幕、白板

-不插兜：要么自信要么是紧张不安

-不防御：环抱/抱胸、背手

-不晃动：分散注意力、不正式

②2个实用讲台小技巧：

-【示例】如何持麦

-【示例】如何上台与下台

(2)讲师职业风范4法：“手眼身步”的规矩和方法

①手：3种核心的讲师手法的运用

-刻意的手势在受众看来也是刻意的

-【示例】自然手势的运用：开放式手势、指向性手势、加强性手势

②眼：3种核心的培训师/讲师眼法的运用

-【示例】讲师眼法的三角法则

-【示例】讲师如何进行眼神互动

-讲师眼神3不：不回避：坚定不躲闪，3-5秒；不盯视：要顾及所有受众的感受；不扫视：眼神转移太过于频繁

③身：讲师的“顺姿势”与“逆姿势”

-步从容，立端正；腰身一体化

④步：讲师的台步与走动

(4)讲师的声音与语速

①【示例】讲课时音量透露出来的信息

②【示例】讲课时语速/抑扬顿挫/重音带来的感觉

(5)小练习：讲师职业风范4法

案例：一系列的示例/案例

工具：职业仪态规范5不、眼法的三角法则、3种核心手法、讲师职业风范4法

2.实用授课技巧：课程开场怎么设计？

(1)为什么课程开场如此重要？

①开场不是自我介绍环节，而是价值亮剑时刻

②开场对受众3大影响：快速认知评估/认知锚定、情感卷入度和课程价值感知

(2)课程开场的 3大核心作用/3大原则

①明确主题，导航内容

②营造氛围，激发动机

③阐明形式，制定规则

(3)课程开场如何做到“明确主题，导航内容”

①【示例】公交车报站法：学习模块与学习单元安排

②【示例】内容导航法

(4)课程开场如何做到“营造氛围，激发动机”

①【互动】如何一开场就激发学员的好奇心和学习兴趣，确保他们对培训内容感兴趣

②我的3点实战经验：

-【示例】引用有趣的学习的材料

-【示例】引经据典，诗情画意

-【示例】设计互动，问题引导

③【示例】开场的材料引用：激活能量，打破束缚

-讲问题，引出内容+现场调研，引出主题

-说现象，情景再现+小视频导入，激发感受

-用案例，引出道理+展示对比，引出要点+讲经历，套近乎

(5)课程开场如何做到“阐明形式，制定规则”

①【示例】如何在课程一开始就塑造积极正向的规则

②【案例】一定要让“阐明形式，制定规则”吗

③小互动：有没有其他让大家愿意接受/感兴趣的方法

(6)小总结：课程开场的APP法则

①A-启动注意(attention)

②P-聚焦收益(profit)

③P-陈述安排(plan)

案例：一系列的示例/案例

工具：课程开场的3大原则套路、课程开场的APP法则

3.实用授课技巧：课程结尾怎么设计？

(1)为什么课程结尾如此重要？

①慎终如始，则无败事：开场决定听不听，结尾决定用不用

②要像课程开场一样精心设计课程结尾：记忆强化，避免"学完就忘"

(2)课程结尾设3要3不要

①3要：要点明核心、要激发思考、要激励行动

②3不要：不要念PPT、不要过度延伸、不要拖沓冗长

③【示例】如何设计课程结尾以留下深刻印象

-要设计到他们不用觉得亏

-要设计到他们想忘忘不掉

(3)课程结尾整体4大种策略

①【示例】统讲：回顾重点+总结课程

②【示例】串讲：分散知识点+首尾呼应

③【示例】梳理归纳反思+转化学习绩效

④【示例】呼吁行动+答疑(Q&A)

(4)课程结尾的互动式回顾法

①【示例】用知识点传递法（设计NEXT活动）做课程结尾

②【示例】用放飞收获法做课程要点回顾

(5)还有哪些课程结尾的方法：以“讲”为主的课程结尾的12个策略

①结构梳理策略 ②归纳总结策略 ③首尾呼应策略

④横向沟通策略 ⑤指明规律策略 ⑥画龙点睛策略

⑦概括中心策略 ⑧提炼升华策略 ⑨激发高潮策略

⑩含蓄暗示策略 ⑪延伸开拓策略 ⑫象征寓意策略

案例：一系列的示例/案例

工具：课程结尾整体4大种策略、3要3不要、知识点传递法+放飞收获法、以“讲”为主课程结尾12策略

4.实用授课技巧：讲师要如何专业主义的“讲”？

(1)讲师如何“讲”才能逻辑清晰：

①实用方法：方法构建清晰的逻辑框架

-利用顺序构建框架；

-利用层次构建框架

②实用方法：将内容模块化

-分成清晰的主题或单元

-每模块有独立重点和逻辑。

③讲师如何“讲”才能逻辑清晰：清晰标记逻辑层次

-使用数字、关键词或符号提示（例如：“第一，第二，第三”）；

-使用视觉工具如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系。

(2)讲师如何借助情境/情景帮助受众理解

①在具体的情景/情境中才能理解，理解了才能清晰。

②【示例】华罗庚如何讲解运筹学

(3)如何通俗易懂讲好专业概念？

①怎样设计“讲”才能让大家都听得懂？

-【示例】关键在于“破解专业”：跨越知识的鸿沟

-讲课“深入浅出是功夫”：听的懂→学的会→做的到

-“你讲清楚了，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

②【示例】让专业知识通俗易懂的“比·例·图”法

(4)如何清晰讲解图表？

①【示例】应用“头横纵交法”讲解简单表格A

②【示例】应用“头横纵交法”讲解复杂表格B

(5)如何讲好故事？

①【工具】7步故事法

-目标+阻碍+努力+挫败+意外+转折+结局。

②【工具】应用“4要素3冲突”法讲故事

-4要素：角色、情节、情感，悬念

-3冲突：人与人之间的冲突、人与环境之间的冲突、人和自己之间的冲突

案例：一系列的示例/案例

工具：讲师的逻辑清晰“讲”法、专业概念“讲”法、“比·例·图”法、7步故事法、4要素3冲突法

5..实用授课技巧：如何进行有效的授课互动？

(1)互动：在授课时为什么会互动不起来/你选哪个？

①A学员不愿意互动/学员参与度低；B互动设计不足/互动设计本身有问题

②C内容原因/内容不够吸引人；D环境因素/未能营造安全氛围；E只是念PPT

(2)如何设计能调动学习动机的授课互动？

①授课互动的底层逻辑规律

-【工具】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

-【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

②授课是一种“能量”与“场”的游戏：讲师要有场域敏感度

-能量是燃料，场域是容器：场域敏感度=能量×场域

-讲师对学习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知

-“高压锅”课堂​、​​“菜市场”课堂​、“太平间”课堂​、茶馆课堂

(3)授课互动的底层逻辑规律

①【工具】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

②【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

③【示例】看起来普通但又是最有效的互动方法应用分析

(4)实战经验分享：我在实战中总结的4大种教学互动方法

①【示例】弱安全互动法与自由探索法

②【示例】小微案例互动法与小体验互动法

(5)课程总结/大家的问题Q&A

案例：一系列的示例/案例

工具：“低层次认知”优先启动原理、A or B互动法、弱安全互动法、自由探索法、小微案例互动法、小体验互动法