《互动式教学》1.0天

TTT系列课程《互动式教学》

让课堂“活”起来：结构化互动设计技巧

主讲：王志涛老师

课程背景：

·告别“灌输式”培训，激发真实学习动机。许多教学互动失败，不是因为讲师不努力，而是没有理解学员的学习动机和认知状态。课程通过“认知启动模型”“学习动机钻石模型”等工具，帮助讲师从根本上了解学员心理，激发他们主动参与。

·讲师不再只是讲师，而是“场域能量”的引导者。互动不仅仅是提问与回答，而是要打造一个有“场”的教学环境。课程提出“能量×场域”模型，帮助讲师感知并调节课堂氛围，使学员从“听课”转为“在场”“在状态”。

·提供结构化方法，解决“不会设计互动”的难题。课程构建了“4级参与强度金字塔”模型，从轻型互动到压力互动，全方位覆盖不同教学目标与学员状态。讲师不再临场“拍脑袋”，而是可以基于模型做出有目的、有逻辑的互动安排。

课程收益：

1.提升授课互动效果，破解“不愿互动”的难题。本课程揭示了教学互动不起效的多种深层原因，如内容吸引力不足、互动设计失焦、缺乏安全感等。学员将学会从“认知能量”与“场域敏感度”的角度理解互动的底层机制，掌握激发学习动机、唤醒课堂活力的实用技巧，从根本上解决课堂“冷场”的问题。

2.构建以学习动机为核心的互动设计能力。课程通过“学习动机钻石模型”和“361动机激发法”等工具，系统讲解如何在课程开场就激发学员兴趣、维持注意力、调动主动参与，从而让互动不再是“为了热闹”，而是“为了高效学习”。

3.掌握一整套可实操的教学互动工具与方法。从“轻型互动”到“压力互动”，课程引入“4级互动强度金字塔”，并配套展示20+互动方法（如九宫格法、信息差互动法、2-1互动法、3分钟任务法等），帮助讲师针对不同内容与学员状态，灵活选择合适互动形式，让课程更有层次、节奏与吸引力。

4.掌握结构化、可复制的互动设计方法。强调“互动不是临场发挥”，课程提供“教学互动检查清单”和结构化设计流程，帮助讲师事先预判课堂节奏，系统布置互动活动，做到“形式变化而教学目标不变”。

课程特色：

1.课程基于实战与现场问题出发，直击讲师在授课时“互动带不动”的真实难题。课程围绕“教学互动设计”的核心议题，深入剖析了授课互动不成功的五大根源问题，从“认知规律”“动机机制”到“能量场域”，带领学员理解互动的底层逻辑，而非停留在表层技巧。

2.课程干货密集、逻辑清晰、结构科学，围绕“从低阶认知启动到高阶参与”的认知路径，构建出系统化的教学互动模型，如“认知启动2层模型”“4级参与强度金字塔”“CTS互动模型”等，帮助讲师清晰掌握互动设计的结构化方法。

3.工具导向，学完即用、实操闭环。课程配套了十余种可复制、可嵌入的互动工具，如“A or B互动法”“弱安全互动法”“小微案例法”“九宫格互动法”“格式塔互动法”等，针对不同授课内容和场景，给予高度匹配的互动设计方法。

4.案例丰富、场景真实，通过一系列典型课堂状态（如“太平间课堂”“高压锅课堂”）和互动误区案例分析，帮助讲师提升课堂感知力，增强场域判断和引导能力。

5.课程不只教互动，更教如何“变教为学”，引导讲师完成从“老师讲”到“学员构建”的教学升级，掌握翻转课堂、共创式课堂的核心设计策略，实现“学得进去、用得出来”的教学目标。

课程对象：

企业内训师/培训师、讲师

课程时长：

1天，（课程形式：方法与工具讲解+示例+实操练习）

课程大纲（详细版）：1.教学互动的底层逻辑

(1)互动：在授课时为什么会互动不起来/你选哪个？

①A学员不愿意互动/学员参与度低；B互动设计不足/互动设计本身有问题

②C内容原因/内容不够吸引人；D环境因素/未能营造安全氛围；E讲课只是念PPT

(2)如何设计能调动学习动机的授课互动？

①授课互动的底层逻辑规律

-【工具】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

-【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

②授课是一种“能量”与“场”的游戏：讲师要有场域敏感度

-能量是燃料，场域是容器：场域敏感度=能量×场域

-讲师对学习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知

-“高压锅”课堂​、​​“菜市场”课堂​、“太平间”课堂​、茶馆课堂

③讲师要能理解现场学员状态/认知的“能量状态”

-感知授课现场“低能量状态”，还是“高能量状态”

-【示例】不能在学员“低能量状态”时还“硬讲”

-知识、情感、行动三位一体

④授课互动=有效调动学员的“能量”参与+营造适合的“场域”

-聚焦学生的注意力“能量”+营造合适“场域”

-【示例】授课互动：要让学生“动起来”，要让环境“活起来”

案例：一系列的示例/案例

工具：能量×场域组合、“低层次认知”优先启动原理、域敏感度、教学3互动模型/CTS

2.从调动学习动机角度进行教学互动的设计

(1)学习动机的钻石模型

①什么是“有效互动”及什么是“无效互动”

-【示例】增强注意力、记忆、参与度，调动学习动机的教学互动

-【示例】浪费时间“为互动而互动”+只是热闹但无效果的互动

②学习动机模型详解及应用方法

-建立科学的动机干预坐标系+应用学习动机的361法则

③如何在授课一开始就进行学习动机的激发

-【示例】授课开始时的怎么做互动设计

-【示例】渐进式互动+以“轻型互动为主”

④工具：A or B互动法在授课场景中的具体应用

-讲授式≠填鸭式：变形应用A or B互动法

--【示例】“变教为学”式+A or B互动设计

(2)经验干货分享：我在实战中总结的4大种教学互动方法

①弱安全互动法与自由探索法

-【示例】如何设计弱安全互动

-【示例】如何设计自由探索式互动

②小微案例互动法与小体验互动法

-【示例】如何设计小微案例互动

-【示例】如何设计小体验互动

案例：一系列的示例/案例

工具： A or B互动法、弱安全互动法、自由探索法、小微案例互动法、小体验互动法

3.结构化互动设计：4级授课互动与参与强度设计（上）

(1)系统设计授课互动的核心方法工具：4级参与强度金字塔

①一张图迅速搞定“4级参与强度金字塔”

-详解“4级参与强度金字塔”的底层逻辑

②教学互动设计底线：绝不为互动而互动

-教学互动不能占用太多时间：1分钟法则与3分钟法则

-教学互动要和课程内容强关联：CTS教学3互动模型/内容、老师、学生

(2) 4级参与强度金字塔前两级

①1级为“轻型互动”：轻度参与；做选择；写；调动身体与情绪参与

-【示例】如何设计轻型互动

-【示例】九宫格互动法及其变形用法、举手互动法+选择式互动法、对比互动法

②2级为“信息互动”：利用缺失信息（只提供一部分信息）；信息补全​+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式

-【示例】如何设计信息式互动

-【示例】格式塔互动法、信息差互动法、70%线索互动法

(3)实操练习

①截取自己的课程片段，快速设计教学互动

②基于情境的“变教为学”式互动设计小练习

案例：一系列的示例/案例

工具：4级授课互动所包含的一系列方法

4.结构化互动设计：4级授课互动与参与强度设计（下）

(1)4级参与强度金字塔后两级

①3级为“讨论互动”：设计2人搭档式讨论/正反式、 2人总结；跨团队式讨论、小案例情境适度争论

-【示例】如何设计讨论互动

-【示例】2-1式互动法、角色设计互动法、成果可视

②4级为“压力互动”：点名提问；随机提问；读片邀请；登台；结构化小组讨论、反例刺激与游戏互动等

-【示例】如何设计压力互动

-【示例】3分钟任务互动法、接龙式任务互动法

(2)所有的教学互动都需提前设计，绝不是临场发挥

①教学互动：预判+结构化设计+只变教学形式不变教学内容

②工具：教学互动检查清单

-基于“教学互动检查清单”/6问清单​调整教学形式

(3)实操练习

①截取自己的课程片段，快速设计教学互动

②基于情境的“讨论互动”与“压力互动”设计小练习

案例：一系列的示例/案例

工具：4级授课互动所包含的一系列方法

5.教学互动升级：“变教为学”的互动设计

(1)将“翻转课堂”改造，变教为学

①【示例】传统的教学是“老师→学生”，翻转课堂则相反

-常规是“老师提问，学生回答”，而翻转课堂是“学生提问，老师回答”

②以“解决问题为导向”的课程的重新设计

-【示例】有效设计教学互动，让学员在互动中构建知识而不是单方灌输

(2)“变教为学”=让学员的裤兜藏货变成课程内容

①进行教学策略创新：快速组织共创式课堂

-【示例】最小研讨单元3153的应用及变形

②快速组织快速组织共创式课堂/复盘式课堂

(3)课程总结/大家的问题Q&A

案例：一系列的示例/案例

工具：新式翻转课堂组织方法、最小研讨单元3153、快速组织共创式课堂