《课程开发及授课技巧能力提升》2.0天

《课程开发及授课技巧能力提升》

“讲好课”从设计好课开始

主讲：王志涛老师

课程背景：

企业的竞争力源于人才，而高效的培训体系则是培养人才的关键。本课程提供了一套系统化的课程开发与授课技巧，帮助企业建立科学、高效、可落地的培训体系，使课程内容更具吸引力、逻辑更清晰、交付更精准，从而提升培训效果和人才培养质量。

对于学员（企业培训师、讲师、内训师等）本课程提供了两大核心能力：敏捷式课程开发技巧和高效授课技巧。通过1N1课程开发框架，学员可以快速构建符合企业需求的课程，确保培训目标清晰、内容精准、形式合理。同时，课程还融合AI（DeepSeek/AI）辅助开发方法，使课程设计更具智能化，提高效率和精准度。在授课技巧方面，课程涵盖了开场、互动、肢体语言、课件制作等核心技能，帮助讲师提升课堂掌控能力和学员参与度，确保培训成果最大化。

课程收益：

1.掌握一套高效实用的课程开发方法论。课程通过1N1课程开发框架，让学员理解并掌握课程设计的底层逻辑，能够系统性地梳理课程目标、内容和形式，提升课程设计的专业性与效率。配合敏捷开发理念，帮助学员快速开发具有实用价值和认知交付力的课程产品。

2.实现AI赋能课程开发的能力提升。课程深入讲解如何将DeepSeek等AI工具与1N1框架结合使用，学员将掌握提示词工程、AI协同开发技巧，能够持续优化课程结构与内容，真正将AI用于提升开发效率和质量，而非仅靠“一次生成”。

3.建立产品思维，打造高质量“课程产品”。引导学员以“课程即产品”的思维设计学习体验，关注学习者的真实需求与应用场景，强调“课程交付物”的明确与可用，包括口诀、画布、流程图、模板等10类学习要点形式，从而实现认知效果的精准交付。

4.掌握实用授课技巧，提升现场授课表现力。第二天课程全面提升授课技巧，包括开场与结尾设计、互动策略、肢体语言表达、课件制作等，帮助讲师增强课堂掌控力与影响力。通过“钻石模型”“互动四钥匙”等工具，激发学员学习动机，营造高参与度课堂。

课程特色：

1.体系化方法论，快速掌握课程开发核心。程引入1N1©敏捷式课程开发框架，让学员通过“1个主题/问题、N个情境/案例、1项认知/学习交付”的模式，快速掌握课程开发的底层逻辑，避免课程设计中的冗长无效内容，确保课程结构清晰、内容精准。

2.AI辅助课程开发，高效赋能讲师。结合DeepSeek/AI技术，本课程教授如何利用AI优化课程目标、内容和形式，使课程开发更智能、更高效。通过案例实操，让学员学会AI提示词优化、课程内容自动生成、互动方式创新等实战技能，真正做到“人机协同”提升教学质量。

3.互动与体验设计，提升课堂参与度。课程讲授翻转课堂、研讨式课堂、共创式课堂等多种教学策略，确保课堂不仅是知识传递，更是思维碰撞与经验分享的场域。课程提供复合式提问、案例互动、模拟演练等教学工具，让学员在实践中深度学习。

4.授课技巧实战训练，助力讲师表达力升级

针对讲师的肢体语言、演讲技巧、课堂氛围营造等关键技能，课程提供精准手势训练、课程开场与结尾设计、学习动机激发等实战训练，帮助讲师打造富有感染力的授课风格。

5.高效课件设计，视觉化表达知识。课程传授黄金10条课件设计原则，强调简洁、直观、逻辑清晰的课件制作方法，确保学员能够设计出能迅速抓住受众注意力、强化学习效果的高质量课件。

课程对象：

企业已有经验的培训师、讲师

课程时长：

2天，1.0天课程开发技巧+1天授课技巧

（课程形式：方法与工具讲解+示例+实操练习）

课程大纲（详细版）：第一天课程（敏捷式课程开发技巧）

1.如何快速而系统的进行课程开发：应用1N1课程框架©

(1)有没有什么规范的流程和方法，让课程设计与开发更轻松？

①所有没有讲好的课，都源于前期没有设计与开发好

-【导入】讲“好课”才能“讲好”课——讲“设计好”的课，才能“把课讲好”

-关键认知：什么是学习模块与学习单元

②如何让课程设计与开发更轻松：易学好用的1N1©课程框架

-【示例】为什么1N1课程框架©课代表一门课程的底层逻辑

-1N1框架©深解析：1个主题/问题；N个情境/案例；1项认知/学习交付

-1N1框架©囊括2大开发模式：瀑布式/系统化开发与敏捷式开发

③互动：你在课程开发/课程优化中存在的真实问题是什么？

-翻转课堂式互动：你的痛点问题/难解决的问题都是什么？

-【引导】一通胜百技：对一件事情的通透理解才是你的核心竞争力

(2)如何用1N1©框架进行课程开发与设计/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程目标、课程内容、课程形式

-课程就是搞定3件根本事：确定目标/需求+搞定内容+搞定形式

-1N1框架如何实现从教学设计到学习设计的转变

-基于1N1框架的课程=葡萄式课程模式（开发与授课都可1N1）

②好课是精心开发与设计出来的：目标为核心，内容为功底，形式为功力

-葡萄式课程模式=课程开发的OCF黄金三角模式=课程开发三元论

③一张工具图透彻理解1N1框架©

-【示例】为什么说1N1框架©代表了一个完整的学习路径

-一堂课的基本单位是什么：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1框架©是让一桩桩的“事”发生的基本框架

-1N1框架©所代表的学习路径充分体现“事”的过程性，可避免长篇大论、言之少物

(3)复杂是简单的叠加：用1N1框架©叠加获得复杂课程

①【示例】如何用易学好用的1N1框架©开发与组织课程

②【示例】不管多复杂的课都可基于1N1框架©进行“葡萄式”设计与开发

工具：1N1课程框架©

案例：一系列的示例/案例

互动：翻转课堂式的真实问题引导与总结

2.如何用AI实现“产品思维式”课程开发

(1)将开发课程视为开发产品：关注用户体验与产品交付/功能交付

①【示例】产品交付/功能交付：课程产品要有明确的认知交付

②【示例】如何基于1N1框架设计课程产品交付

(2)如何用AI叠加1N1课程框架进行课程开发

①【示例】如何用AI梳理课程目标/培训需求：目标为核心

②【示例】如何用AI开发课程内容：内容为功底

③【示例】如何用AI开发课程形式：形式为功

④不要妄图用一次AI对话就搞定课程开发与设计

-错误认知：用DeepSeek/AI一次对话生成完美课程

-正确认知：用DeepSeek/AI辅助自己，通过“人机协同”迭代式开发

(3)课程开发场景下的提示词撰写是关键

①为什么说“提示工程的价值早就不只是‘写几句话’了”

②输入决定输出：AI能干什么及干到什么程度取决于你输入什么

-应用AI的两节管道模型：提示词管道-能否让AI理解你的需求

-应用AI的两节管道模型：自身专业度管道-是否知道真的什么是好的/正确的

-以现在AI免费及发展的水平，用AI不能产生好结果只有2个原因：对AI的认知不对+用AI的方法不对

③用“铁匠铺的敲打隐喻”深刻理解如何用AI辅助课程开发

-先敲后打：AI不只是工具，AI是直接的劳动力

-不是记零碎的提示词，而是掌握实用策略

-【工具】AI应用技能小连招：小模型推动大模型法+原问题法

工具：1N1课程框架©、应用AI的两节管道模型、AI应用技能小连招

案例：一系列的示例/案例

3.课程开发实战：课程要开发到什么程度/怎样评估课程达到了标准？

(1)课程开发要达到什么程度：怎样评估课程达到了标准/高标准？

①【工具】用1N1框架界定课程开发的标准成果及成果的标准

-关键是看：课程结构（1N1框架）中的每一部分功能，是否都可以执行到位

②第一个1：所讲问题（聚焦问题）是否是受众/用户真正关注的/内容和受众相关程度是否足够高

③中间的N：是否能从多角度多维度让受众进行理解/创设情境是否典型与丰富

④第二个1：在认知上可够经历从起点到终点/知识点（ASK）是否足够明确、清晰，交付足够价值明显

(2)为什么课程产品一定要有明确认的知交付/学习要点交付

①学习要点是对2个问题的精确回答：

-价值点之问：听完这个课程之后能怎么样？

-获得感之问：听完这个课程，学到了什么？

②课程产品交付物2大关键核心：交付物要有价值+交付物要明确

-场景化内容设计：实用+清晰

-交付物明确化：根据认知层级匹配交付形式

-课程产品学习要点4分级：ABCD级

(3)明确认的知交付/学习要点交付：10种交付物

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思维形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评估归因/逻辑梳理、评估要点

⑧【示例】工作流程、按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单、做某事可套用的

⑩【示例】其他：框架/模型/反应思维与操作的

(4) 程产品交付物与课程知识密度设计

①【示例】课程的交付物的“量”是多少比较合适

②课程整体知识密度设计VS课程单元知识密度设计

③【示例】交付物过量会引起学员的认知负荷过大从而影响学习体验

④产品交付思维：课程是“过程”和“结果”的双重交付

案例：一系列的示例/案例

工具：课程产品10种交付物/学习要点交付

4.课程开发实战：课程开发如何选题/要开发什么课/课题定位

(1)如何确定课程选题/要开发什么课/课题定位：2+4模式

①小互动：ABCDE4种选题方式你选哪个？

②【示例】2+4模式之为解决问题而选题

③【示例】2+4模式之为胜任岗位而选题

④【示例】2+4模式之为“规范操作/降低成本/提升形象/条例规定”而选题

(2)课程选题分析工具：4层级需求分析工具

①4层级金字塔：组织需求维度/部门需求维度/岗位需求维度/学员需求维度

-【工具】课程设计蓝图/表

②【示例】课程到底为谁服务：为什么说课程选题是4维度的统一

③课程的终极目的：以“解决问题为导向”+以学员为中心

-逆向课程设计：能否解决问题=1N1课程框架中的两个1

-学员中心的实现：参与式教学设计+问题与学员匹配

-课程命名一定程度上课代表课程定位：课程高效命名4方法

-课程目标的描述/撰写3种方法

(3)课程选题工具学习地图简介

①学习地图：从企业战略目标出发、以能力素质模型为基础

②学习地图中的“学习包”：制订针对性学习内容

③【示例】学习包内容：课程、案例等传统培训素材；操作手册、标准流程、工作规范等该岗位的辅助工具

(4)通用的课程选题3种方法

①【示例】基于流程/工作任务步骤/情境的课程选题

②【示例】基于要素/关键驱动要素的课程选题

③【示例】基于岗位的关键岗位课程开发5步法

-选择关键岗位+分析工作任务+转化学习任务+编制课程目录+选取开发主题

(5)课程大纲怎么写：快速搞定课程大纲

①【工具】课程大纲写法与内在逻辑：根→干→枝→果

②【示例】根→干→枝→果所代表的“课题→模块→单元→交付物”

(6)一个底层认知：培训能解决什么问题，不能解决什么问题？

①问题的根源在于缺乏技能或知识时，培训才能产生好的效果

②小互动：培训的有效性和局限性

-培训是提升能力的重要工具：在提升技能和知识方面

-“培训万能论”VS“个人学习能力+动力+组织环境”

案例：一系列的示例/案例

工具：课程选题的2+4模式、4层级需求分析工具、课程设计蓝图/表、通用的课程选题3种方法

互动：调动参与的课堂小互动

5. 课程内容开发：如何在目标牵引下进行课程内容开发？

(1)一切都是为了目标：课程目标的4大价值

①决定内容取舍+牵引教学活动

②指导讲师授课+课程评估依据

(2)课程目标的撰写方法

①【示例】ABCD目标撰写法

②【示例】认知6层级法+ASK分类法

③课程目标的分级：课程整体目标+课程单元目标

(2)课程内容的开发：课程内容/课程素材是从哪里来的

①课程内容从哪里来：3类知识的来源

-把个人经验提升到知识层次/知识的金字塔

②【示例】如何将经验萃取为知识内容：三化

-经验知识化→知识产品化→产品框架化

-“点、线、面、体”四级知识与价值

-从“知识”到“授课素材”：教学中使用各类资源与工具

(3)什么是好的授课素材：课程设计讲方法，8类素材来筹划

①【示例】案例类素材：案例、实例、故事、事例、例子、段子

②【示例】配图类素材：看到即理解——内容、案例配图；逻辑、步骤配图

③【示例】文献类素材：内容论证素材、引用类素材、文献/图书/论文

④【示例】视听类素材：短片、自拍、影视剧类素材、音频

⑤【示例】教具类素材：展示/示范类、图表/挂图类、奖励/积分类

⑥【示例】修辞类素材：比喻/类比类：名言/金句类、引用观点类

⑦【示例】示范类素材：讲师示范/表演、学员示范、视频示范

⑧【示例】游戏类素材：模拟类/论证类游戏、醒脑类游戏

案例：一系列的示例/案例

工具：ABCD目标撰写法、认知6层级法+ASK分类法、经验萃取为知识的三化

第二天课程（授课技巧1天内容）

1.讲师/内训师的肢体语言密码：手势/走位/眼神的刻意练习

(1)如何打造讲师的职业仪态：职业的仪态是一种无声的语言

(2) 2个实用的讲师讲台小技巧：

①如何持麦+如何上台与下台

②讲师/内训师职业风范4法：手眼身步的规矩和方法

-手：3种核心的培训师/讲师手势的运用

-眼：3种核心的培训师/讲师眼神的运用

-身：讲师的“顺姿势”与“逆姿势”

-步：讲师的台步与走动

案例：一系列的示例与展示

练习：当堂练习

2.讲师/内训师实战技巧：课程开与结尾场怎么讲

(1)课程开场讲什么、怎么讲+现实场景分析

①课程开场的 3大核心作用/3大原则

-明确主题，导航内容+营造氛围，激发动机+阐明形式，制定规则

②课程开场如何做到“明确主题，导航内容”

③课程开场如何做到“营造氛围，激发动机”

④课程开场如何做到“阐明形式，制定规则”

(2)讲师/内训师实战技巧：课程结尾怎么讲

①课程结尾：慎终如始，则无败事

-【示例】想课程开场一样精心设计课程结尾

-【示例】如何留下深刻印象的课程结尾

②课程结尾的4大种策略：

-统讲：回顾重点 + 总结课程

-串讲：分散知识点 + 首尾呼应

-梳理归纳反思 + 转化学习绩效

-呼吁行动 + 答疑(Q&A)

工具：3大原则、4大种策略

案例：一系列的示例与展示

3.授课时如何激发受众的学习动机

(1)激发学习动机是成人学习永恒的话题

①激发学习动机的关键：调动“能量”参与+营造“场域”

②【工具】成人学习动机的钻石模型

(2)抓住成人学习动机的4大驱动力

①功利驱动：这门课能帮你解决（具体业务痛点），比如…

②成就驱动：课程开发式就设置阶梯式挑战；“进度可视化墙”展示小组积分

③社交驱动：“经验银行”机制+“专家门诊”机制

④好奇驱动：“反常识问题”设计+“半遮式案例”设计

(3)利用授课互动激活课堂的4把金钥匙

①【工具】复合式提问互动法应用

②【工具】A or B 互动法的应用

③【工具】自由探索法的应用

④【工具】小案例互动法的应用

(4)利用授课互动激活课堂：4级授课互动+4级参与强度设计

①一级互动：轻型互动的应用方法解析及设计

②二级互动：信息型互动的应用方法解析及设计

③三级互动：讨论型互动的应用方法解析及设计

④四级互动：压力型互动的应用方法解析及设计

工具：钻石模型、授课互动4把金钥匙、4级授课互动+4级参与强度设计

案例：一系列的示例与展示

4.授课课件怎么做

(1)快速学习把授课课件做好的黄金10条

①课件常见3大类错误 ②课件的4大功能

③课件的视觉化表达2大原则 ④课件的3种境界

⑤课件的基本范式与结构 ⑥课件设计的“框”字诀和“齐”字诀

⑦知识视觉化表达3种基本元素：字、形、图

⑧知识视觉化表达3种基本内容：要、结、情

⑨设计课件的双通道原理：视觉通道与听觉通道

⑩课件如何达到让人快速理解的目的：排版3字诀“平·层·比”

(2)必须要强调的：授课课件常见的 3大错误

①【示例】堆字太多

②【示例】图表太多

③【示例】不能快速看完（课程要达到“一眼明”）

(3)必须要强调的：授课课件的 4大功能

①【示例】授课指引：如何做到？

②【示例】引起注意：如何做到？

③【示例】呈现知识：如何做到？

④【示例】强化记忆：如何做到？

(4)必须要强调的：课件的视觉化表达2大原则

①【示例】原则1：少——越少，记住的越多

②【示例】原则2：简——越简，记住的越多

③在做授课课件时提醒自己：每个人说出的话，都是他认知、经验、知识的产物

(5)授课课件的核心：重点突出、层次分明、易于阅读和理解

①【示例】如何做到“重点突出、层次分明、易于阅读和理解”

②【练习】修改授课课件

③【示例】课件3境界：够用就行；内容的视觉化表达；让人快速理解

(6)课程总结/大家的问题Q&A

工具：黄金10条、4大功能、视觉化表达2大原则

案例：一系列的示例与展示