《课程开发及授课技巧能力提升》3.5天

《课程开发及授课技巧能力提升》

讲师成长必修课：开发设计+授课表达全通关

主讲：王志涛老师

课程背景：

在企业培训日益重要的今天，如何系统、高效地设计课程并高质量授课，已成为HR、培训经理、内部讲师不可或缺的核心能力。《课程开发及授课技巧能力提升》课程正是为了解决这一痛点而设计的。解决企业的三大关键问题：

1.不会开发课程、内容松散：课程通过“1N1课程模型”提供一套可复制、易操作的课程开发框架，让任何人都能轻松上手系统化设计课程，明确目标、聚焦内容、匹配形式。

2.授课平淡、难以吸引学员：第二部分聚焦讲师授课技巧，涵盖开场结尾、激发学习动机、互动方法与课件设计，全面提升授课表现力与课堂吸引力。

3.培训效果难衡量、无法落地：课程强调“产品思维”，通过AI辅助设计，强化学习成果交付（如模板、口诀、流程图等），确保学员不仅“听得懂”，更“做得出”。

课程收益：

1.掌握高效课程开发的方法框架。学员将学会使用1N1©课程开发模型：以“1个问题/N个情境/1个清晰输出”为核心，聚焦目标、内容与形式三大要素，快速搭建课程结构。这一方法简洁实用，有助于开发出结构清晰、交付明确的课程。

2.实现课程产品化设计思维、引入“产品思维”开发课程，强调用户体验、交付成果与迭代优化。配合AI工具（如DeepSeek）进行“人机协同式”开发，帮助讲师更精准定义课程目标、内容与形式，并通过提示词工程优化AI输出。

3.提升授课表现力与课堂掌控能力。通过练习手势、走位、眼神等身体语言，掌握开场与结尾设计技巧，强化讲师在台上的专业表现。同时，学员能熟练运用激发学习动机的4大策略与多种互动方法，让课堂更生动有参与感。

4.具备课件设计与视觉表达能力。通过黄金10条、视觉化表达原则等工具，学员将掌握如何设计结构清晰、重点突出、视觉美观且易于理解的授课课件，提升知识传达效率。

5.完成实操演练，收获实战经验。课程设置实操开发、试讲与评审环节，确保所学能真正落地。讲师将在真实演练中获得反馈，进一步优化课程内容与教学表现。

课程特色：

1.兼具“系统方法论+实操训练+AI赋能”的高效能课程开发与授课技巧训练营：独创框架+AI赋能，开发课程更高效更聚焦。课程首创的“1N1©课程模型”，让课程设计者能够围绕一个清晰主题，快速构建内容情境与输出成果，真正实现“好课程是设计出来的”。同时引入DeepSeek等AI工具，融合提示词工程、用户思维、产品逻辑，让AI助力课程开发变得系统、高效、可持续优化。

2.高度实战、案例驱动，工具即学即用。整门课程以真实案例贯穿，配合丰富的工具图表（如课程开发图、交付物模板等），让学员现场练、马上用、迅速转化。课程开发与授课技巧部分皆采用“讲解+演示+实操+点评”的闭环式训练，确保学习成果可视化与落地化。

3.认知逻辑清晰，结构框架简明有力。从课程设计的模块、单元结构，到课程交付物的分类、呈现方式，再到授课互动层次、视觉化课件原则，每一环节都建立在严密的认知逻辑上，帮助学员快速构建系统知识体系。

4.授课技巧全面提升，注重体验与场域营造。课程不仅讲授讲师的仪态、开结场技巧和激发学习动机的方法，还深入拆解成人学习驱动力，提供四级互动模型与多种激活课堂氛围的工具，帮助讲师构建“好听、好看、好学、好记”的课堂。

5.重视交付成果，强调“学习要点”的显性化输出。课程特别强调交付物设计，通过十大交付物类型，明确课程“学完能做什么”和“到底学到了什么”，有效提升课程的价值感与实用度。

课程对象：

企业中层管理者、骨干员工

课程时长：

3.5天，（形式：方法与工具讲解+示例+实操练习）

1.0天课程开发技巧+0.5天授课技巧 +2.0天课程开发实操与试讲评审

课程大纲（详细版）：第一天课程（课程开发技巧）

1.快速搭建课程开发的核心逻辑框架：好上手的1N1©课程模型

(1)课程开发是否有标准流程？怎么更轻松地设计课程？

①导入理念：好课程是“设计”出来的

-课程设计得好，讲起来才轻松有效。

②关键认知：弄清楚“学习模块”和“学习单元”的区别

-“学习模块”和“学习单元”是课程开发的基础。

(2)敏捷开发利器：1N1 框架的核心要素

①详解1N1框架：1主题/问题，N个情境/案例，1个清晰的学习输出

②1N1框架概括了课程三大核心：目标、内容、形式

-课程开发本质是做三件事：明确目标与需求、开发内容、选择合适形式

-一张图看懂完整学习路径

-1N1框架引入“内容×形式”双轴思维，解决开发的两大关键问题

(3) 课程的基本构成单位是什么？

①从动态角度看，每堂课都是由一个个“事情”组成

-1N1 就是让这些“事情”真正发生的结构化方式

②应用 1N1 设计课程，更聚焦过程，避免空话连篇

工具：1N1课程框架、1N1课程开发图

案例：一系列真实课程示例

互动：翻转课堂式互动-提炼问题，总结要点

2.如何应用AI真正实现“产品思维式”课程设计与开发

(1)将开发出来的课程视为产品/注重用户体验与产品交付（功能交付）

①产品思维涉及：学习者分析、课程原型测试、数据驱动等

②课程产品要有明确的认知交付

(2)DeepSeek/AI叠加1N1课程框架进行课程设计与开发

②【示例】如何用DeepSeek/AI重新梳理课程目标（培训需求）、课程内容与课程形式

③不要妄图用一次AI对话就搞定课程开发与设计

-错误认知：用DeepSeek/AI一次对话生成完美课程

-正确认知：用DeepSeek/AI辅助自己，通过“人机协同”持续迭代式开发

(3)课程开发与设计场景下的提示词撰写是关键

①为什么说“提示工程的价值早就不只是‘写几句话’了”

②AI能干什么及干到什么程度取决于你输入什么：输入决定输出

-应用AI的两节管道模型：提示词管道-能否让AI理解你的需求

-不是记零碎的提示词，而是掌握基本的提问策略

-应用AI的两节管道模型：自身专业度管道-是否知道真的什么是好的/正确的

-以现在AI免费和发展水平，用AI不能产生好结果只有一个原因：方法不对

③用“铁匠铺的敲打隐喻”深刻理解如何用好AI

3.DeepSeek/AI叠加1N1课程框架进行课程设计与开发（上）

(1)课程开发的标准：如何判断课程“开发到位”？

①判断与评估工具：1N1框架

-看课程结构中每个部分的功能是否都能真正落地执行

-第一个1（聚焦问题）：课程聚焦的问题是否真正打中目标受众的痛点？

-中间的N（理解路径）：是否从多个角度、多个场景，帮助学员深入理解内容？场景是否典型、丰富？

-第二个1（认知路径）：学员是否能从零起点走到清晰掌握？知识点是否明确、有结构、有成果？

②如何用DeepSeek/AI+1N1框架快速优化课程

-用AI工具高效梳理和迭代：

-课程目标和需求

-课程内容生成及优化

-课程形式匹配

(2)课程必须有清晰的“学习要点交付”

①“学习要点交付”要回答两个核心问题：

-学完这门课能做什么？

-到底获得/学到了什么？

工具：1N1课程框架、DeepSeek/AI

案例：一系列真实课程示例

4.DeepSeek/AI叠加1N1课程框架进行课程设计与开发（下）

(1)课程的交付物2大关键核心：交付物要有价值+交付物要明确

(2)课程产品常见的 10种交付物/学习要点交付

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思维形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评估归因、逻辑梳理、评估

⑧【示例】工作流程、按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单、做某事可套用的

⑩【示例】其他：框架/模型/反应思维与操作

案例：一系列的示例/案例

工具：10种交付物//学习要点交付

第二天课程（授课技巧1天内容；0.5天内容要进行删减）

1.讲师/内训师的肢体语言密码：手势/走位/眼神的刻意练习

(1)如何打造讲师的职业仪态：职业的仪态是一种无声的语言

(2) 2个实用的讲师讲台小技巧：

①如何持麦+如何上台与下台

②讲师/内训师职业风范4法：手眼身步的规矩和方法

-手：3种核心的培训师/讲师手势的运用

-眼：3种核心的培训师/讲师眼神的运用

-身：讲师的“顺姿势”与“逆姿势”

-步：讲师的台步与走动

案例：一系列的示例与展示

练习：当堂练习

2.讲师/内训师实战技巧：课程开与结尾场怎么讲

(1)课程开场讲什么、怎么讲+现实场景分析

①课程开场的 3大核心作用/3大原则

-明确主题，导航内容+营造氛围，激发动机+阐明形式，制定规则

②课程开场如何做到“明确主题，导航内容”

③课程开场如何做到“营造氛围，激发动机”

④课程开场如何做到“阐明形式，制定规则”

(2)讲师/内训师实战技巧：课程结尾怎么讲

①课程结尾：慎终如始，则无败事

-【示例】想课程开场一样精心设计课程结尾

-【示例】如何留下深刻印象的课程结尾

②课程结尾的4大种策略：

-统讲：回顾重点 + 总结课程

-串讲：分散知识点 + 首尾呼应

-梳理归纳反思 + 转化学习绩效

-呼吁行动 + 答疑(Q&A)

工具：3大原则、4大种策略

案例：一系列的示例与展示

3.授课时如何激发受众的学习动机

(1)激发学习动机是成人学习永恒的话题

①激发学习动机的关键：调动“能量”参与+营造“场域”

②【工具】成人学习动机的钻石模型

(2)抓住成人学习动机的4大驱动力

①功利驱动：这门课能帮你解决（具体业务痛点），比如…

②成就驱动：课程开发式就设置阶梯式挑战；“进度可视化墙”展示小组积分

③社交驱动：“经验银行”机制+“专家门诊”机制

④好奇驱动：“反常识问题”设计+“半遮式案例”设计

(3)利用授课互动激活课堂的4把金钥匙

①【工具】复合式提问互动法应用

②【工具】A or B 互动法的应用

③【工具】自由探索法的应用

④【工具】小案例互动法的应用

(4)利用授课互动激活课堂：4级授课互动+4级参与强度设计

①一级互动：轻型互动的应用方法解析及设计

②二级互动：信息型互动的应用方法解析及设计

③三级互动：讨论型互动的应用方法解析及设计

④四级互动：压力型互动的应用方法解析及设计

工具：钻石模型、授课互动4把金钥匙、4级授课互动+4级参与强度设计

案例：一系列的示例与展示

4.授课课件怎么做

(1)快速学习把授课课件做好的黄金10条

①课件常见3大类错误 ②课件的4大功能

③课件的视觉化表达2大原则 ④课件的3种境界

⑤课件的基本范式与结构 ⑥课件设计的“框”字诀和“齐”字诀

⑦知识视觉化表达3种基本元素：字、形、图

⑧知识视觉化表达3种基本内容：要、结、情

⑨设计课件的双通道原理：视觉通道与听觉通道

⑩课件如何达到让人快速理解的目的：排版3字诀“平·层·比”

(2)必须要强调的：授课课件常见的 3大错误

①【示例】堆字太多

②【示例】图表太多

③【示例】不能快速看完（课程要达到“一眼明”）

(3)必须要强调的：授课课件的 4大功能

①【示例】授课指引：如何做到？

②【示例】引起注意：如何做到？

③【示例】呈现知识：如何做到？

④【示例】强化记忆：如何做到？

(4)必须要强调的：课件的视觉化表达2大原则

①【示例】原则1：少——越少，记住的越多

②【示例】原则2：简——越简，记住的越多

③在做授课课件时提醒自己：每个人说出的话，都是他认知、经验、知识的产物

(5)授课课件的核心：重点突出、层次分明、易于阅读和理解

①【示例】如何做到“重点突出、层次分明、易于阅读和理解”

②【练习】修改授课课件

③【示例】课件3境界：够用就行；内容的视觉化表达；让人快速理解

工具：黄金10条、4大功能、视觉化表达2大原则

案例：一系列的示例与展示

第三天课程（课程开发实操+试讲评审）

1.课程开发实操：学习要点设计与开发

(1)讲师授课的终极目的是要交付一些知识要点

①【示例】什么是基于课程框架1N1的学习要点开发/课程交付物开发

②学习要点回答2个问题：听完这个课程之后能怎么样？听完这个课程，学到了什么？

(2)讲师授课的终极目的是要交付一些知识要点

①【示例】课程产品的交付思维：课程是“过程”和“结果”的双重交付

②【示例】课程具体的交付物与抽象的交付物

2.课程开发实操：根据课中所学进行实操

(1)应用1N1课程开发框架进行课程开发

①学员的疑问+解答

②课程开发过程中：指导+优化

(2)实际的学习要点设计与开发

①学员的疑问+解答

②课程开发过程中：指导+优化

3.课程评审标准公布

(1)AI打分部分及打分标准

(2)人为打分部分及打分标准

4.课程试讲与评审

(1)先上台讲，再根据具体授课实况：点评+纠正

①10分钟上台进行讲授

②针对性点评+纠正

第四天课程（课程开发实操+试讲评审）

1.课程开发实操：讲师如何采用新式教学策略

(1)不只是“讲课”这么简单：教学方式要灵活多变

①备课时就要考虑多样化的教学方式，而非单一讲授

(2)关于互动：受众常缺乏学习动力，原因可能来自三方面：

①内容问题：材料是否有吸引力？

-难度合适吗？与受众相关吗？能否贴近实际应用？

②受众问题：是否有内在动机？

-与受众特质、学习习惯有关吗？对结果有期待吗？是否追求价值与意义？

③讲师的问题：讲得生动吗？

-方法是否单一？内容结构是否清晰？教学方式多样吗？语言轻松亲切吗？

(3讲师身份赋予教学策略创新的空间

①【案例】如何组织“共创式课堂”

-如何让受众真正参与进授课中来

②【案例】如何组织“研讨式”或“复盘式课堂”

-如何设计小研讨/大研讨以提升参与深度与反思深度

(4)【工具】讲师可用“翻转课堂”教学法

①简明理解：传统课堂是“老师提问，学生回答”，翻转课堂是“学生提问，老师回应”

-改造版的翻转课堂组织形式

②核心理念：受众是学习中心，讲师的是学习设计者与引导者

-易学好用的讲师版翻转课堂的组织方式

案例：一系列的示例/案例

工具：1N1框架 / 1N1教学法©、 “引导式教学”工具、“翻转课堂”教学法

2.课程开发实操：根据所授要点进行实操

(1)应用1N1课程开发框架进行课程开发

①学员的疑问+解答

②课程开发过程中：指导+优化

(2)实际的学习要点设计与开发

①学员的疑问+解答

②课程开发过程中：指导+优化

3.课程试讲与评审

(1)先上台讲，再根据具体授课实况：点评+纠正

①10分钟上台进行讲授

②针对性点评+纠正

4. 总结/ Q&A