《课程开发与授课技巧》

定制版《课程开发与授课技巧》

课程开发与授课能力系统训练

主讲：王志涛老师

课程背景：

·在企业中，越来越多的岗位需要“会做事，也要会把事讲清楚、教明白”。很多课程之所以效果不佳，并不是讲师不专业，而是课程在前期没有被系统设计过，目标不清、结构不稳、交付不明。这门《课程开发与授课技巧》，正是为了解决企业内部培训师“有经验却讲不好课、会讲却难以复制”的问题，帮助学员从源头上把做课讲课做对、做扎实。

·本课程以原创1N1课程框架©为主线，系统教授一门好课程应具备的底层逻辑与开发标准，帮助学员掌握从课程开发、课程评估到认知交付的完整方法。学员不仅能学会如何快速搭建结构清晰、重点突出的课程，还能明确一门课程“到底要交付什么、交付到什么程度才算有价值”。

·课程聚焦企业真实授课场景，系统解决“讲得清却听不懂、互动多却没效果”的教学难题。通过一整套可复制、可落地的授课表达与互动设计工具，学员能够把专业内容讲得通俗易懂、逻辑清晰，并有效调动学员的学习动机与参与度。对企业而言，这不仅提升了课程质量，更提升了知识传递效率和人才培养的整体效能。

课程收益：

1. 掌握一套可复制、可评估的课程开发方法，告别“凭感觉做课”。学员将系统掌握以 1N1课程框架© 为核心的课程开发方法，清楚知道一门课应如何从“问题聚焦—情境设计—认知交付”一步步搭建出来。无论是新课开发还是旧课优化，都有明确的结构标准和判断依据，避免课程内容零散、逻辑混乱或开发到位却讲不清楚的问题。

2. 明确课程“认知交付”，让课程真正有价值、有获得感。学员将学会判断：一门课到底要交付什么、交付到什么程度才算合格。通过课程学习要点分级、10种高价值交付物的系统训练，学员能够把经验型、隐性知识转化为清晰、可理解、可记忆、可应用的学习成果，显著提升课程的专业度与实用性。

3. 显著提升授课表达能力，让复杂内容讲得懂、讲得清、讲得活。通过“讲懂—讲清—讲活”的3级金字塔模型，以及比·例·图法、逻辑清晰4法、图表讲解方法等工具，学员可以有效解决“自己觉得讲清了，学员却听不懂”的常见问题，让专业内容表达更通俗、结构更清楚、重点更突出。

4. 掌握高效授课互动与学习动机激发方法，显著提升课堂参与度。学员将系统理解授课互动的底层逻辑，掌握4级参与强度金字塔、学习动机模型与多种互动工具，学会在不同学员状态下设计“有学习价值的互动”，避免为互动而互动，真正提升学员投入度、参与度和学习效果。

课程特色：

1.定制化、高度系统化、方法论清晰、强实战导向的课程开发与授课能力提升。课程以原创的 1N1课程框架© 为核心主线，构建了一套从课程开发、课程评估到授课呈现与互动设计的完整闭环体系，让学员不再“凭经验讲课”，而是“按逻辑把课讲好”。

2.课程强调“好课源于好设计”，通过1N1框架，将课程拆解为一个可复用课程框架“聚焦1个问题+N个典型情境+1个明确认知交付”，帮助学员快速掌握做课的底层逻辑，哪怕是复杂课程，也能用“葡萄式”方法进行模块化、系统化设计与开发，真正做到结构清晰、不堆内容、不讲废话。

2.在课程开发标准上，课程首次将“认知交付”作为核心评估尺度，系统讲清课程要交付什么、交付到什么程度、如何交付才有获得感。通过10种高频、可复用的课程交付物形态，帮助学员把隐性的经验与知识，转化为清晰、可记忆、可迁移、可落地的学习成果，避免“听完感觉不错，回去用不上”。

3.在授课与互动层面，课程提供了一整套可操作、可复制的授课工具体系，从“讲懂、讲清、讲活”的3级金字塔模型，到“比·例·图”法、逻辑清晰4法，再到4级参与强度金字塔与学习动机模型，系统解决“讲得清却听不懂、互动多却没效果”的真实教学难题。

4.整门课程坚持基于真实教学场景与真实问题展开，大量示例、案例拆解与翻转课堂式互动贯穿始终，强调“学完就能改课、马上就能用”，是一门真正面向企业讲师、内训师和知识型管理者的实战型、工具型、可落地课程。

课程对象：

企业内部培训师、讲师

课程时长：

1天（6小时/天）课程大纲（详细版）：1.如何快速而系统的进行课程开发：应用1N1课程框架©

(1)有没有什么规范的流程和方法，让课程设计与开发更轻松？

①所有没有讲好的课，都源于前期没有设计与开发好

-【导入】讲“好课”才能“讲好”课——讲“设计好”的课，才能“把课讲好”

-关键认知：什么是学习模块与学习单元

②如何让课程设计与开发更轻松：易学好用的1N1©课程框架

-【示例】为什么1N1课程框架©代表了一门课程的底层逻辑

-1N1框架©深解析：1个主题/问题；N个情境/案例；1项认知/学习交付

-1N1框架©囊括2大开发模式：瀑布式/系统化开发与敏捷式开发

③互动：你在课程开发/课程优化中存在的真实问题是什么？

-翻转课堂式互动：你的痛点问题/难解决的问题都是什么？

-【引导】一通胜百技：对一件事情的通透理解才是你的核心竞争力

(2)如何用1N1©框架进行课程开发与设计/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程目标、课程内容、课程形式

-课程就是搞定3件根本事：确定目标/需求+搞定内容+搞定形式

-1N1框架如何实现从教学设计到学习设计的转变

-基于1N1框架的课程=葡萄式课程模式（开发与授课都可1N1）

②好课是精心开发与设计出来的：目标为核心，内容为功底，形式为功力

-葡萄式课程模式=课程开发的OCF黄金三角模式=课程开发三元论

③一张工具图透彻理解1N1框架©

-【示例】为什么说1N1框架©代表了一个完整的学习路径

-一堂课的基本单位是什么：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1框架©是让一桩桩的“事”发生的基本框架

-1N1框架©所代表的学习路径充分体现“事”的过程性，可避免长篇大论、言之少物

(3)复杂是简单的叠加：用1N1框架©叠加获得复杂课程

①【示例】如何用易学好用的1N1框架©开发与组织课程

②【示例】不管多复杂的课都可基于1N1框架©进行“葡萄式”设计与开发

工具：1N1课程框架©

案例：一系列的示例/案例

互动：翻转课堂式的真实问题引导与总结

2.课程开发实战：课程要开发到什么程度/怎样评估课程达到了标准？

(1)课程开发要达到什么程度：怎样评估课程达到了标准/高标准？

①【工具】用1N1框架界定课程开发的标准成果及成果的标准

-关键是看：课程结构（1N1框架）中的每一部分功能，是否都可以执行到位

②第一个1：所讲问题（聚焦问题）是否是受众/用户真正关注的/内容和受众相关程度是否足够高

③中间的N：是否能从多角度多维度让受众进行理解/创设情境是否典型与丰富

④第二个1：在认知上可够经历从起点到终点/知识点（ASK）是否足够明确、清晰，交付足够价值明显

(2)为什么课程产品一定要有明确认的知交付/学习要点交付

①学习要点是对2个问题的精确回答：

-价值点之问：听完这个课程之后能怎么样？

-获得感之问：听完这个课程，学到了什么？

②课程产品交付物2大关键核心：交付物要有价值+交付物要明确

-场景化内容设计：实用+清晰

-交付物明确化：根据认知层级匹配交付形式

-课程产品学习要点4分级：ABCD级

(3)明确认的知交付/学习要点交付：10种交付物

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思维形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评估归因/逻辑梳理、评估要点

⑧【示例】工作流程、按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单、做某事可套用的

⑩【示例】其他：框架/模型/反应思维与操作的

(4) 程产品交付物与课程知识密度设计

①【示例】课程的交付物的“量”是多少比较合适

②课程整体知识密度设计VS课程单元知识密度设计

③【示例】交付物过量会引起学员的认知负荷过大从而影响学习体验

④产品交付思维：课程是“过程”和“结果”的双重交付

案例：一系列的示例/案例

工具：课程产品10种交付物/学习要点交付

3.实用授课技巧：如何“讲懂”“讲清”“讲活”

(1)授课技法3级金字塔工具

①【工具】详解易学好用的工具：3级金字塔FST模型

-讲懂(Focusing-聚焦理解)→讲清(Shaping-理清逻辑)→讲活(Transforming-创变启迪)

②【示例】如何将“讲课技法3级金字塔工具”应用在讲课中

- 3级金字塔工具时刻回答用户“我为什么要听这个？”

(2)学员为什么会“听不懂”老师讲的内容？

①“你讲清楚了，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

-【案例】为何总发生“以为讲清楚了”

②如何破解听不懂：寻根溯源+解问题

-3原因详解：内容本身有一定的难度；认知负荷太大；呈现方式不当

(3)如何让学员“听懂”：

①真佛只说家常话：如何通俗易懂讲好专业性内容？

-世间最远的距离莫过于：

·你的“显然”，却是我的“茫然”，你的“常识”， 却是我的“知识”

②【工具】让专业性知识通俗易懂的“比·例·图”法

-【示例】多个角度的示例让你用好“比·例·图”法

③我有解决办法给你，而不是我有一堆知识给你

-关于“讲”：1个等式与3个不等式

(4)如何讲才能逻辑清晰：4个具体方法

①构建清晰的逻辑框架

-利用顺序构建框架

-利用层次构建框架

②将内容模块化

-分成清晰的主题或单元

-每模块有独立重点和逻辑

③清晰标记逻辑层次

-使用数字、关键词或符号提示（例如：“第一，第二，第三”）

-使用视觉工具如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系

④借助情境/情景帮助理解

-在具体的情景/情境中让人理解

-【示例】华罗庚如何讲解运筹学

(5)如何清晰讲解图表

·【示例】应用“头横纵交法”讲解简单表格A

·【示例】应用“头横纵交法”讲解复杂表格B

案例：一系列的示例/案例

工具：逻辑清晰4法、图表讲解2法、7步故事法、4要素3冲突法

4.实用授课技巧：如何调动学习动机/如何授课互动？（上）

(1)互动：在授课时为什么会互动不起来/你选哪个？

①A学员不愿意互动/学员参与度低；B互动设计不足/互动设计本身有问题

②C内容原因/内容不够吸引人；D环境因素/未能营造安全氛围；E讲课只是念PPT

(2)如何运用调动学习动机的授课互动？

①授课互动的底层逻辑规律

-【工具】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

-【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

②讲师要能理解现场学员状态/认知的“能量状态”

-感知授课现场“低能量状态”，还是“高能量状态”

-【示例】不能在学员“低能量状态”时还“硬讲”

(3)学习动机的钻石模型

①什么是“有效互动”及什么是“无效互动”

-【示例】增强注意力、记忆、参与度，调动学习动机的教学互动

-【示例】浪费时间“为互动而互动”+只是热闹但无效果的互动

②学习动机模型详解及应用方法

-建立科学的动机干预坐标系+应用学习动机的361法则

(4)工具：A or B互动法在授课场景中的具体应用

①讲授式≠填鸭式：变形应用A or B互动法

②【示例】“变教为学”式+A or B互动设计

(5)经验干货分享：4级参与强度金字塔

①【工具】系统设计授课互动的核心方法工具

-一张图迅速搞定“4级参与强度金字塔”

-【示例】详解“4级参与强度金字塔”的底层逻辑

②教学互动设计底线：绝不为互动而互动

-教学互动不能占用太多时间：1分钟法则与3分钟法则

-教学互动要和课程内容强关联：CTS教学3互动模型/内容、老师、学生

5.实用授课技巧：如何调动学习动机/如何授课互动？（下）

(1)4级参与强度金字塔前两级

①1级为“轻型互动”：轻度参与；做选择；写；调动身体与情绪参与

-【示例】如何设计轻型互动

-【示例】九宫格互动法及其变形用法、举手互动法+选择式互动法、对比互动法

②2级为“信息互动”：利用缺失信息（只提供一部分信息）；信息补全​+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式

-【示例】如何设计信息式互动

(2)4级参与强度金字塔后两级

①3级为“讨论互动”

-设计2人搭档式讨论/正反式、 2人总结；跨团队式讨论、小案例情境适度争论

②4级为“压力互动”

-【示例】如何设计压力互动

(3)工具：教学互动检查清单

①基于“教学互动检查清单”：6问清单​调整教学形式

(4)课程总结/大家的问题Q&A

案例：一系列的示例/案例

工具：4级授课互动所包含的一系列方法