《课授课技巧能力提升》

《课授课技巧能力提升》

从“教”到“学”的授课技能跃迁

主讲：王志涛老师

课程背景：

·本课程旨在让企业讲师/内训师建立起结构化、专业化的授课逻辑（应用1N1©框架工具），更引导他们从“以教为中心”向“以学为中心”转变，从而真正实现“讲得清楚、学得明白、用得上”。

·课程从底层教学逻辑、课堂组织形式到互动策略和现场控场技巧，层层推进，覆盖了讲师最常见的授课难点和关键场景。比如，如何讲得通俗易懂而不失专业？如何设计有效的课堂互动？如何应对突发状况？这些都通过工具化方法和案例演练给予系统回应，让讲师既能“搭得起框架”，也能“落得下细节”。

·在企业内部培训愈加注重实效的背景下，讲师不再只是“内容传递者”，而应成为“学习引导者”。这门课程就是帮助讲师完成这一身份跃迁，让他们能用清晰的表达、有温度的互动、有节奏的控场，引领知识的流动，激发团队的学习活力。

课程收益：

1.掌握高效授课框架，增强课程的专业化表达：通过学习1N1©课程框架与葡萄式课程结构，学员能够从“教内容”转变为“教思路”，有效构建逻辑清晰、目标明确、贴合学员认知的课程体系。

2.提升表达与互动技巧，让课程“讲懂讲活”：通过系统学习FST讲授金字塔、“比·例·图”法、故事法等工具，学员能够将复杂知识讲得通俗易懂、生动有趣，大幅提升讲授吸引力与知识传递效果。

3.增强现场掌控与互动设计能力，提升教学参与度：掌握4级参与强度金字塔、A or B互动法、361学习动机等工具，学员可设计契合不同学员状态的互动策略，有效调动学习积极性，营造高参与课堂氛围。

4.应对多变课堂情境，提升授课韧性与适应力：通过掌握课堂突发状况处理策略、NG法与控场技巧，学员可更从容应对各种教学挑战，确保课堂节奏与秩序稳定，提升整体教学表现。

课程特色：

1.具备高度实用性和系统性，专为希望提升授课能力的企业讲师量身打造。课程由具备实战经验的专业讲师设计与授课，强调“从教到学”的转变，帮助讲师真正实现从内容传递者向学习引导者的角色升级。

2.课程设计以1N1©课程框架为核心，构建出清晰、科学的认知逻辑路径，结合大量实操工具和真实案例，深入解决企业讲师授课中“讲不懂、讲不清、讲不活、讲不动”的常见问题。课程内容扎实，囊括从结构设计、讲授技巧到互动引导、控场应变的全链条授课能力，既有底层理论支撑，也有可复制的实战方法，学员学完即能落地使用。

3.教学方法多样，包含翻转课堂、小组共创、真实互动、情境演练等多种教学形式，确保课堂体验丰富、参与度高。课程中所运用的“比·例·图”法、“4级互动金字塔”、“3153研讨单元”等独创工具和模型，使教学逻辑更清晰，表达更有力，互动更有效。整体课程干货满满、节奏紧凑，是一门高度聚焦实战、紧贴岗位需求的讲师能力提升课程。

课程对象：

企业内训师

课程时长：

2.0天

课程大纲（详细版）：第一天课程

1.授课的专业化表达：从“教”到“学”的转变

(1)为何以及如何进行授课的专业化表达

①授课专业化表达：应用易学好用的1N1©课程框架

-授课的1N1框架©深解析：1个主题/问题；N个情境/案例；1项认知/学习交付

-【示例】为什么1N1课程框架©代表了一门课程的底层逻辑

②用一张图透彻理解1N1框架©

-【示例】为什么说1N1框架©代表了一个完整的学习路径

-一堂课的基本单位是什么：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1框架©是让一桩桩的“事”发生的基本框架

-1N1框架©所代表的学习路径充分体现“事”的过程性，可避免长篇大论、言之少物

(2)如何用1N1©框架进行授课/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程目标、课程内容、课程形式

-授课就是搞定3件根本事：确定目标/需求+搞定内容+搞定形式

-1N1授课框架如何实现从“教”到”学”的转变

-基于1N1授课框架的课程=葡萄式课程模式

②授课的结构设计：用1N1框架©搭建课程的结构

-敏捷式的课程结构=利用1N1框架=葡萄式的课程结构

③小互动：你在授课/课程优化中存在的真实问题是什么？

-翻转课堂式互动：你授课中的痛点问题/难解决的问题都是什么？

工具：1N1课程框架©、授课结构设计1N1法

案例：一系列的示例/案例

互动：翻转课堂式的真实问题引导与总结

2.授课技巧升级：“变教为学”的教学策略

(1)将“翻转课堂”改造，变教为学

①【示例】传统的教学是“老师→学生”，翻转课堂则相反

-常规是“老师提问，学生回答”，而翻转课堂是“学生提问，老师回答”

②以“解决问题为导向”的课程的重新设计

-【示例】有效设计教学互动，让学员在互动中构建知识而不是单方灌输

(2)“变教为学”=让学员的裤兜藏货变成课程内容

①进行教学策略创新：快速组织共创式课堂

-【示例】最小研讨单元3153的应用及变形

②快速组织快速组织共创式课堂/复盘式课堂

案例：一系列的示例/案例

工具：新式翻转课堂组织方法、最小研讨单元3153、快速组织共创式课堂

3.实用授课技巧：如何“讲懂”“讲清”“讲活”（上）

(1)授课技法3级金字塔工具

①【工具】详解易学好用的工具：3级金字塔FST模型

-讲懂(Focusing-聚焦理解)→讲清(Shaping-理清逻辑)→讲活(Transforming-创变启迪)

②【示例】如何将“讲课技法3级金字塔工具”应用在讲课中

- 3级金字塔工具时刻回答用户“我为什么要听这个？”

(2)学员为什么会“听不懂”老师讲的内容？

①“你讲清楚了，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

-【案例】为何总发生“以为讲清楚了”

②如何破解听不懂：寻根溯源+解问题

-3原因详解：内容本身有一定的难度；认知负荷太大；呈现方式不当

(3)如何让学员“听懂”：

①真佛只说家常话：如何通俗易懂讲好专业性内容？

-世间最远的距离莫过于：

·你的“显然”，却是我的“茫然”，你的“常识”， 却是我的“知识”

②【工具】让专业性知识通俗易懂的“比·例·图”法

-【示例】多个角度的示例让你用好“比·例·图”法

③我有解决办法给你，而不是我有一堆知识给你

-关于“讲”：1个等式与3个不等式

4.实用授课技巧：如何“讲懂”“讲清”“讲活”（下）

(1)如何讲才能逻辑清晰：4个具体方法

①构建清晰的逻辑框架

-利用顺序构建框架

-利用层次构建框架

②将内容模块化

-分成清晰的主题或单元

-每模块有独立重点和逻辑

③清晰标记逻辑层次

-使用数字、关键词或符号提示（例如：“第一，第二，第三”）

-使用视觉工具如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系

④借助情境/情景帮助理解

-在具体的情景/情境中让人理解

-【示例】华罗庚如何讲解运筹学

(2)如何清晰讲解图表

·【示例】应用“头横纵交法”讲解简单表格A

·【示例】应用“头横纵交法”讲解复杂表格B

(3)如何讲好故事

①【工具】7步故事法

-目标+阻碍+努力+挫败+意外+转折+结局。

②【工具】应用“4要素3冲突”法讲故事

-4要素：角色、情节、情感，悬念

-3冲突：人与人之间的冲突、人与环境之间的冲突、人和自己之间的冲突

案例：一系列的示例/案例

工具：逻辑清晰4法、图表讲解2法、7步故事法、4要素3冲突法

第二天课程

5.实用授课技巧：如何应用互动式授课技法（上）

(1)互动：在授课时为什么会互动不起来/你选哪个？

①A学员不愿意互动/学员参与度低；B互动设计不足/互动设计本身有问题

②C内容原因/内容不够吸引人；D环境因素/未能营造安全氛围；E讲课只是念PPT

(2)如何设计能调动学习动机的授课互动？

①授课互动的底层逻辑规律

-【工具】认知启动2层模型/“低层次认知”优先启动原理

-【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

②讲师要能理解现场学员状态/认知的“能量状态”

-感知授课现场“低能量状态”，还是“高能量状态”

-【示例】不能在学员“低能量状态”时还“硬讲”

(3)学习动机的钻石模型

①什么是“有效互动”及什么是“无效互动”

-【示例】增强注意力、记忆、参与度，调动学习动机的教学互动

-【示例】浪费时间“为互动而互动”+只是热闹但无效果的互动

②学习动机模型详解及应用方法

-建立科学的动机干预坐标系+应用学习动机的361法则

(4)工具：A or B互动法在授课场景中的具体应用

①讲授式≠填鸭式：变形应用A or B互动法

②【示例】“变教为学”式+A or B互动设计

(5)经验干货分享：4级参与强度金字塔

①【工具】系统设计授课互动的核心方法工具

-一张图迅速搞定“4级参与强度金字塔”

-【示例】详解“4级参与强度金字塔”的底层逻辑

②教学互动设计底线：绝不为互动而互动

-教学互动不能占用太多时间：1分钟法则与3分钟法则

-教学互动要和课程内容强关联：CTS教学3互动模型/内容、老师、学生

6.实用授课技巧：如何应用互动式授课技法（下）

(1) 4级参与强度金字塔前两级

①1级为“轻型互动”：轻度参与；做选择；写；调动身体与情绪参与

-【示例】如何设计轻型互动

-【示例】九宫格互动法及其变形用法、举手互动法+选择式互动法、对比互动法

②2级为“信息互动”：利用缺失信息（只提供一部分信息）；信息补全​+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式

-【示例】如何设计信息式互动

(2)4级参与强度金字塔后两级

①3级为“讨论互动”

-设计2人搭档式讨论/正反式、 2人总结；跨团队式讨论、小案例情境适度争论

②4级为“压力互动”

-【示例】如何设计压力互动

(3)工具：教学互动检查清单

①基于“教学互动检查清单”：6问清单​调整教学形式

案例：一系列的示例/案例

工具：4级授课互动所包含的一系列方法

7.实用授课技巧：如何运用引导式培训技术？

(1)运用引导式培训技术：落地的关键在于合理运用“引导元素”

①什么是“引导元素”：引导元素的种类

-能够引发学习兴趣、促进知识掌握的因素都可成为引导元素

-【示例】问题引导&团队思维引导&共创式引导&知识探索引导

②4类“引导元素”的组合运用

-详解4类引导元素构成的金字塔模型

(2)培训师作为引导师时的角色与核心能力

①问题设计能力+氛围调控能力+成果提炼能力

-【示例】如何梳理与设计问题：2+4模式

-【示例】如何调动参与+氛围调控

-【示例】如何进行成果提炼+阶段性成果产出

-处于引导者角色时：中立者、流程设计者、激发者、总结者

②培训师/引导师如何进行流程设计

-核心工具橄榄图：培训引导过程团队思维的“收”与“放

-一张橄榄图看懂在培训引导过程中思维的变化

-【示例】如何设计培训引导流程：基于任务目标的引导式课程设计流程

(3)运用引导式培训技术：在授课中如何系统化设计讨论

①系统化设计讨论：讨论不再是“为讨论而讨论”

-【示例】基于1N1©课程框架的讨论设计：快速创设情境/场景

-课堂互动与参与管理​+创设开放的学习氛围；

-促进团队合作，萃取参与者的智慧+促进深度理解

②讲师在授课要在什么时候设计讨论、组织讨论

-课程开场或模块初期+可结合破冰

-知识点讲授后的“理解消化”+检验学员对知识的初步理解

-情境或案例分析阶段+结合案例讨论

-课程最后阶段或单元结束时+讨论回顾学到的知识点

(3)讨论的人数设计

①2人组：快速交换观点（如“1分钟搭档分享”）

②4-6人组：深度讨论（20分钟案例分析）

(4)讲师必会的课堂上要组织的4类讨论/研讨

①组织全班讨论 ②小组讨论/快速讨论

③激发参与/组织共创式讨论

④角色扮演讨论/3153法组织结构化讨论

-系统设计：从“表面热闹”变为“思维碰撞场”，真正实现“通过对话建构知识”

工具：核心工具橄榄图、1N1©培训引导框架、梳理与设计问题的2+4模式

案例：一系列的示例/案例

8.实用授课技巧：如何驾驭讲台/应对课堂多变情况？（上）

(1)小互动：你遇到过的/你知道的“课堂上的多变情况”都有哪些？

①不可预见的突发事件

②因学生、环境或教学内容引发的挑战

(2)课堂多变情况/10种情况的处理

①技术/设备故障，如PPT不能播放、麦克风无声音

②突如其来的干扰，如外部噪音、意外中断

③学员不愿/不参与互动

④课堂气氛过于沉闷/反应冷淡

⑤课堂气氛过于活跃/失控

⑥学员频繁进出课堂或注意力严重涣散

⑦学员间频繁小动作/交头接耳

⑧学员对讲师不尊重/言语冒犯或态度不端

⑨学员提问超出预期/回答不了

⑩学员挑战讲师观点/学员对内容有分歧

(3)经验与方法分享：我是如何处理的

案例：一系列的示例/案例

工具：课堂10种情况的处理

9.实用授课技巧：如何驾驭讲台/应对课堂多变情况？（下）

(1) 处理课堂多变情况的总原则：主动控场＞被动处理

①防患于未然：N·G法的运用

-Needs：讲师所讲的是不是学员需要的

-Goal：教学目标设定是否合理→433法则

②授课/教学中“主动控场”到底是要控制什么

-秩序、注意力、节奏、参与度

(2)课堂多变情况的被动处理：异常情况处理4法

①心法：不对抗，接受/允许一切如其所是

-你接受什么，什么就消失，你不接受什么，什么就存在

②角色：明确自己的“老师”角色

-讲师的“职态”：知识传授者、引导者、促进者、激励者、促进者、角色模范

-讲师是和学员一起探索他心中真理的人

③敲山震虎法：通过群体压力和间接的方法提醒、警告或威慑对方

④直接叫停法：直接友好/温和提醒，指出影响了课堂

⑤如何应对学员的提问：

-如何应对沉默型学员的提问+应对高参与度学员的提问

-如何应对基础薄弱学员的提问+应对“抢风头”型学员的提问

-在课程中直接设计讨论环节，让学员有机会提出问题

(3)课程总结/大家的问题Q&A

案例：一系列的示例/案例

工具：课堂异常情况处理4法、N·G法