《训战结合的课程设计与开发》2.0天

《训战结合的课程设计与开发》

打造真正推动业务改变的培训课程

主讲：王志涛老师

课程背景：

·很多企业培训存在一个普遍问题：课程讲了很多知识，却很难真正解决业务问题。其根本原因在于培训往往停留在“知识讲解”，而没有从真实业务场景和岗位任务出发进行设计。本课程帮助学员建立“业务问题思维”，学会从业务痛点出发重新设计培训，使课程真正围绕问题展开，让培训从“讲知识”升级为“解决问题”。

·同时，很多课程课堂气氛很热闹，但学习效果并不理想，因为教学设计缺乏科学的学习逻辑。本课程结合认知加工原理，系统讲解情境设计、案例分析、训练活动与认知加工任务的设计方法，帮助学员设计既有参与度又有思考深度的课堂，让学习真正发生。

·更重要的是，企业越来越重视培训对业务结果的推动作用。本课程通过“训战结合”的课程设计方法，将课堂学习与真实业务任务连接起来，帮助学员把培训内容转化为实际行动，从而提升培训对业务改进与能力提升的真实价值。

课程收益：

1.掌握一套系统的训战结合课程设计方法：学员将掌握以 GPS导航模型 为核心的课程设计逻辑，学会从真实业务问题出发设计培训课程，使课程不再只是讲知识，而是能够真正解决业务问题。

2.提升课程设计与教学活动设计能力：学员将学会如何设计情境导入、案例分析、情境模拟、训练活动等多种教学方式，并能根据学习目标合理组合课堂活动，显著提升课程的参与度与学习效果。

3.学会让课堂真正产生深度学习：通过 B.R.A.I.N认知加工模型 与认知加工型学习任务设计方法，学员能够设计更有思考深度的学习任务，让课堂从“热闹的活动”升级为“有效的学习”。

4.提升培训推动业务改变的能力：学员将掌握业务实践任务设计与行动复盘方法，把课堂学习与真实业务任务连接起来，推动学习成果转化为实际行动与业务改进。

课程特色：

1.方法论原创，逻辑清晰：课程以讲师原创的 GPS导航模型© 为核心方法论，系统构建“问题导向—情境路径—认知交付”的训战结合课程设计逻辑，帮助学员从根本上升级课程设计思维，让培训真正围绕业务问题展开。

2.认知科学支撑，教学设计更专业：课程融合 B.R.A.I.N认知加工模型 与认知学习原理，系统讲解学习从“信息进入—认知加工—行为迁移”的全过程，并提供20种可落地教学方法，使课堂更符合大脑学习规律。

3.工具化程度高，即学即用：课程提供GPS课程梳理画布、学习情境设计表、训练活动设计表、案例分析三步法、训战任务设计表等多种实用工具，帮助学员把复杂的课程设计转化为清晰可操作的步骤。

4.训战结合，直接连接真实业务：课程强调“课堂学习+业务实践”，通过业务任务设计、情境模拟、案例分析与行动复盘等方式，帮助学员将培训内容直接转化为工作中的行动方案，真正推动业务改进。

课程对象：

企业已有授课经验/已有课程的培训师、讲师

课程时长：

2.0天（6小时/天）

课程大纲（详细版）：1.如何用“业务问题思维”重新设计培训课程？

1.为什么很多培训课程讲了很多知识，却解决不了业务问题？

(1)从“知识培训”转向“问题解决导向的培训”

①一个好培训课程的本质：围绕真实问题展开

•培训的核心不是讲知识，而是解决问题

•课程应围绕真实业务痛点展开

②核心工具：培训的GPS导航模型©

•三段式认知加工链：

-问题导向 → 情境驱动 → 认知交付

③详解GPS导航模型：训战结合的培训设计方法论

•问题拆解（Goal）

•情境构建（Path）

•结构化认知交付（Solution）

④从“课程思维”升级为“训战结合思维”

•识别培训的业务背景与问题场景

•从业务痛点提出问题

•用“问题句式”定义课程主题

⑤培训课程设计的核心判断

•培训大纲体现真实业务问题

•讲师讲的是解决问题的方案与思路

•明确业务指标与岗位能力之间的关系

•判断培训是否真的是解决方案

(2)如何从业务视角重新定义培训要解决的问题

①用业务视角梳理每个培训模块的问题

②三部分梳理法：业务目标 + 关键任务 + 关键能力

③三种具体方法：

•高度概括法

•敏捷收集法

•借助AI转化法

•【示例】三种方法的应用案例

工具：GPS导航模型

案例：业务问题梳理示例

2.丰富的教学设计：如何进行多样的教学手段与情境设计？（上）

(1)对应GPS模型中的P：路径（用什么教学手段）

①如何设计能够激发学习兴趣的情境导入

•为什么情境导入是学习设计的关键

•用“情境驱动法”激活学习兴趣

•案例：没有情境，就没有通向“应用”的路径

②如何设计高质量的学习情境

•用“情境构建法”设计学习环境

•深刻理解：情境即授课形式

•工具：学习情境设计表

③现实授课中的情境数量设计

•情境数量为N

•N ≥ 1，至少为1

•多角度、多维度帮助学员理解

(2)核心工具：基于认知加工5环节的B.R.A.I.N模型

①Break In / 感知激活：让信息进入大脑

•示例与体验

②Relate / 注意锁定：让知识与我有关

•示例与体验

③Analyze / 认知加工：让大脑真正思考

•示例与体验

④Internalize / 记忆建构：进入长期记忆

•示例与体验

⑤Navigate / 反馈迁移：把知识变成行动

•示例与体验

(3)B.R.A.I.N模型下的20种具体方法

①如何从20种方法中进行匹配性选择

②如何对方法进行调适性改造

工具：B.R.A.I.N认知加工模型

案例：多种课堂设计示例

3.丰富的教学设计：如何进行多样的教学手段与情境设计？（中）

(1)教学活动设计：对应GPS模型中的P（路径）

①如何区分“参与型教学活动”和“训练型教学活动”

•用能力训练逻辑设计学习活动

•讨论活动、认知活动、行动训练

•讨论型活动与训练型活动对比

②如何让活动真正服务学习目标

•用“任务驱动活动设计法”

•活动设计三步骤：

-设置任务

-组织行动

-提供反馈

③工具：训练活动设计表

(2)如何设计高质量的案例分析活动

①如何设计具有训练价值的案例

•用AI辅助快速设计案例

•用“案例筛选法”判断案例质量

②如何让案例讨论产生真正学习

•用“结构化案例分析法”

•工具：案例分析三步法

③案例分析三步骤

•情境理解 •问题分析 •思路选择

工具：训练活动设计表、案例分析三步法

案例：案例分析活动设计示例

4.丰富的教学设计：如何进行多样的教学手段与情境设计？（下）

(1)如何设计有效的情境模拟与角色演练

①如何用AI辅助快速设计业务情境

•用“情境还原法”构建模拟场景

②情境模拟设计方法

•明确角色

•设置任务

•模拟压力

③示例与演练：用AI设计模拟情境

(2)如何设计一堂既有参与度又有训练深度的课程

①如何组合不同类型的课堂活动

•用“学习节奏设计法”

②常见课堂活动组合

•情境导入

•分析讨论

•行动训练

③背后的原理：不同类型的认知加工

(3)如何提升课堂的学习密度

①用“活动组合设计法”

②课堂活动组合结构

•输入 •思考 •训练 •复盘

工具：学习节奏设计法、活动组合设计法

案例：课堂节奏设计示例

5.如何在课程中进行清晰、有价值的认知交付？

(1)对应GPS模型中的S：结构化认知交付（Solution）

①如何设计清晰的认知交付与知识结构

•用“结构化表达法”进行认知交付

②常见的10种认知交付物

•Why：为什么重要

•What：核心概念

•How：操作方法

③如何让认知交付真正解决问题

•用“解决方案讲解法”提升课程价值

④认知交付的结构设计

•方法模型

•操作步骤

•应用案例

(2)如何通过“小练习”帮助学员理解方法

①如何设计简单有效的小练习

•用“60秒列出法”强化理解

②课堂操作方式

•讲解方法后立即进行练习

③练习流程

•60秒列出

•独立完成

•2人分享

工具：结构化表达法、解决方案讲解法

方法：60秒列出法

6.如何让课堂活动产生真正的深度学习？

（解决问题：课堂很热闹，但没有真正思考）

(1)学习设计的核心逻辑：从信息接收到认知加工

①很多课堂的问题不是活动不够，而是思考不够

②学习的基本过程

•信息输入

•认知加工

•意义建构

(2)核心方法：设计认知加工型学习任务

①三类典型学习任务

•分析型任务

-找原因

-做判断

•决策型任务

-多方案选择

-优劣比较

•设计型任务

-设计方案

-输出方法

工具：认知加工型学习任务

7.如何让培训真正推动业务改变？

(1)训战结合的核心逻辑：培训必须连接真实业务任务

①真正的训战结合

•课堂学习 + 业务实践

②方法：设计业务实践任务

③任务设计三原则

•来自真实业务

•可以马上实践

•可以观察结果

(2)工具：训战任务设计表

①三部分结构

•实践场景

•行动任务

•结果反馈

(3)如何通过复盘机制推动学习转化

①学习转化的关键不是作业，而是反馈机制

②方法：行动复盘法

③复盘三步

•行动分享

•问题分析

•方法优化

工具：训战任务设计表

方法：行动复盘法

8.综合应用：如何把一门课程升级为“训战结合课程”？

(1)用GPS模型重新梳理课程

①案例：应用GPS课程设计法

•G：聚焦业务问题

-是否来自真实业务场景

-是否为岗位高频问题

-是否可以通过培训改善

•P：设计学习情境与授课手段

-情境与授课方式匹配

-教学手段可以多样变化

•S：交付解决方案

-清晰明确的认知交付

-从认知交付走向价值交付

②工具：GPS课程梳理画布

•三个区域的结构与应用

(2)课程总结与问题答疑

①课程关键内容总结

②学员问题Q&A

工具：GPS课程梳理画布