《线上直播授课技巧》2.0天

TTT系列《线上直播授课技巧》

讲好一堂线上课：从认知升级到技巧落地的全攻略

主讲：王志涛老师

课程背景：

·本课程旨在让企业学员掌握线上教学场景下的系统化授课能力，实现从传统线下讲师到复合型线上教学者的转型。课程首先破解线上教学的痛点，通过“教学场域变异原理”和“双通道原理”揭示注意力碎片化、互动失效等问题的本质，帮助学员建立符合虚拟课堂特质的教学认知。课程教授的1N1框架和葡萄式课程模式，将模糊的线上课程设计转化为可落地的结构化方案——从精准定位问题到情境化案例编排，再到认知交付物可视化呈现，使学员能快速上手符合线上学习规律的课程讲授方法。

·课程直击线上授课的三大实战难题：如何让学员听懂、如何维持参与度、如何呈现专业价值。通过FST三级金字塔工具和“比·例·图”法等表达技术，解决专业知识传播中的认知鸿沟问题；独创的4级参与强度金字塔和CTS互动模型，则系统化解决线上课堂常见的“单向灌输”困境，提供从轻度参与到深度讨论的阶梯式互动设计方案。这些工具不仅提升授课流畅度，更通过AI辅助案例萃取、结构化交付物设计等方法，将课程内容转化为可量化的“教学产品”。

课程收益：

1.掌握线上授课的关键差异与核心原理：清晰认知线上与线下教学的本质区别，掌握“双通道原理”“教学场域变异”等核心规律，解决“讲不清、带不动、互动难”等典型线上授课问题。

2.构建高效课程结构与内容组织能力：学会应用1N1©课程框架、葡萄式课程模式等工具，科学开发与组织课程内容，明确“讲什么、怎么讲、讲给谁”，提升线上授课的逻辑性与专业性。

3.提升表达、互动与学员参与设计力：掌握一系列实用表达工具与互动方法，如三级金字塔专业授课表达法、“比·例·图”法、“4级参与金字塔”等，让线上授课更通俗易懂、节奏紧凑、学员参与感强。

4.具备课程案例与交付物的高效提炼能力：通过“小微案例法”“课程交物付10法”等方法，快速萃取真实案例并设计高质量交付物，增强课程实用性与落地性，助力学习成果转化为行动绩效。

课程特色：

1.高度实战导向、逻辑清晰、工具丰富、体验设计精妙的线上授课专业训练课程——紧扣真实问题、聚焦线上授课痛点：课程从“线下经验为何线上失效”入手，帮助企业讲师认清线上教学的特殊性，精准回应“注意力分散”“互动难”“表达不清”等典型困扰，极具针对性和实用性。

2.底层原理驱动，结构逻辑清晰：课程通过“教学场域变异原理”“双通道原理”“低层认知优先启动”等底层认知规律指导线上教学行为，并以独创的1N1©框架、OCF三角模型、CTS三互动模型等结构工具构建教学逻辑，逻辑清晰、系统性强。

3.全程工具支撑，模板方法即学即用：课程配备大量可直接落地的实操工具，如“九宫格互动法”“头横纵交图表解读法”“比·例·图”表达法、“4级参与金字塔”“60秒小微案例法”“课程交付物10法”，干货满满，工具闭环。

4.案例丰富，内容源于实战：课程每一模块都搭配典型示例与真实教学案例剖析，所有工具方法均辅以案例演示，帮助学员在“真实语境”中掌握“可迁移策略”。

5.融合AI应用，提升线上教学开发效率：课程教会学员如何借助AI辅助案例开发、课程交付物提炼与内容结构设计，大幅提升在线教学开发效率，紧跟培训智能化趋势。

课程对象：

已有授课经验的企业讲师/内训师

课程时长：

2天

课程大纲（详细版）：第一天课程

1.升级对线上授课的认知+升级线上授课的技巧

(1)迅速认知线上授课与线下授课的主要区别

①开场小互动：快速在九宫格用关键词描述线上授课与线下授课的主要区别

-收集与分享：专注度与干扰、人际与氛围、个性化与节奏、管理与监督、资源与技术依赖

-一张图表迅速认知线上授课用户画像：行为模式、注意力特性、动机环境

②图解线上教学/授课的3大难点

-【示例】注意力分散、配合与参与、学习习惯

(2)应用2条底层原理升级线上授课技巧

①原理1：“教学场域变异原理”

-【示例】为何会发生“线下经验线上失效”

②原理2：线上教学/授课的“双通道原理”

-【示例】视觉通道＞听觉通道

-【示例】如何强化视觉通道的知识表达

工具：线上授课用户画像、线上授课技巧2底层原理、线上授课的“双通道原理”

案例：一系列的示例/案例

2.线上授课实战：应用于线上授课的课程框架1N1©（上）

(1)有没有什么规范的流程和方法，让线上授课/授课组织更轻松？

①所有没有讲好的课，都源于前期没有组织好/设计与开发好

-【导入】讲“好课”才能“讲好”课——讲“设计好”的课，才能“把课讲好”

②如何让线上授课更轻松：易学好用的1N1©课程框架

-【工具】为什么1N1课程框架©课代表一门课程的底层逻辑

-1N1框架©深解析：1个主题/问题；N个情境/案例；1项认知/学习交付

③互动：你在授课授课/开发/课程优化中存在的真实问题是什么？

(2)如何用1N1©框架进行线上授课/授课组织

①【示例】1N1概括了课程的3大因素：课程目标、课程内容、课程形式

-课程就是搞定3件根本事：确定目标/需求+搞定内容+搞定形式

-基于1N1框架的课程=葡萄式课程模式（开发与授课都可1N1）

②好课是精心开发与设计出来的：目标为核心，内容为功底，形式为功力

-葡萄式课程模式=课程开发的OCF黄金三角模式

③一张工具图透彻理解1N1框架©

-【示例】为什么说1N1框架©代表了一个完整的学习路径

-一堂课的基本单位是什么：动态地看课的基本单位，其实是一桩桩的“事”

-1N1框架©是让一桩桩的“事”发生的结构化框架

-1N1框架©所代表的学习路径充分体现“事”的过程性，可避免长篇大论、言之少物

3.线上授课实战：应用于线上授课的课程框架1N1©（下）

(1)【工具】如何设计线上授课的结构：3种结构的考量

①课程的组织结构：1N1©课程框架

-讲课时“先讲什么”“后讲什么”；必须要讲什么

②课程的逻辑结构

-一门课程的“骨架”；课程的模块划分

③课程的PPT结构：一门课程在PPT中内容呈现的逻辑顺序与版块布局

-视觉与版式的组织方式

-课件中要放什么，不放什么

(2)如何用1N1框架©进行线上授课/授课组织

①如何用1N1框架©开发与组织线上课程

-【示例】不管多复杂的线上课都可基于1N1框架©进行“葡萄式”设计与开发

②【工具】线上课程模块检查表/清单

-对照清单检查与预判线上课程的组织完善程度

(3)线上课程设计与开发实战：课程要开发到什么程度/怎样评估课程达到了标准？

①关键是看：课程结构（1N1框架）中的每一部分功能，是否都可以执行到位

②第一个1：所讲问题（聚焦问题）是否是受众关注的/内容和受众相关程度是否足够高

③中间的N：是否能从多角度多维度让受众进行理解/创设情境是否典型与丰富

④第二个1：在认知上是否经历从起点到终点/知识点是否足够清晰明确，交付价值明显

工具：课程开发工具1N1、葡萄式课程模式、课程模块检查清单、结构设计方法

案例：一系列的示例/案例

互动：翻转课堂式的真实问题引导与总结

4.线上授课实战：线上授课的专业化表达技巧（上）

(1)线上授课技法：3级金字塔工具/ FST模型

①【工具】详解易学好用的工具3级金字塔工具/ FST模型

-讲懂(Focusing-聚焦理解)→讲清(Shaping-理清逻辑)→讲活(Transforming-创变启迪)

②【示例】如何将3级金字塔工具应用在线上授课中

-3级金字塔工具时刻回答用户“我为什么要听这个？”

(2)受众/学员为什么会“听不懂”老师线上讲的内容？

①“你讲清楚了，但我没听懂”“你讲得越清楚，我越听不懂”

-【案例】为何会发生“以为讲清楚了”

②如何破解听不懂：寻根溯源+解问题

-3原因详解：内容本身有一定的难度；认知负荷太大；呈现方式不当

(3)如何让线上受众/学员“听懂”：

①真佛只说家常话：如何通俗易懂讲好专业性内容？

-世间最远的距离莫过于：你的“显然”却是我的“茫然”，你的“常识” 却是我的“知识”

②【工具】让专业性知识通俗易懂的“比·例·图”法

-【示例】多个角度的示例如何用好“比·例·图”法

③我有解决办法（认知交付点）给你，而不是我有一堆知识给你

-关于线上授课的“讲”：1个等式与3个不等式

5.线上授课实战：线上授课的专业化表达技巧（下）

(1)如何讲才能逻辑清晰：4个具体方法

①线上授课如何构建清晰的逻辑框架

-利用顺序构建框架

-利用层次构建框架

②将内容模块化

-分成清晰的主题或单元

-每模块有独立重点和逻辑

③清晰标记逻辑层次

-使用数字、关键词或符号提示（例如：“第一，第二，第三”）

-使用视觉工具如流程图、层级结构图可直观呈现复杂关系

④借助情境/情景帮助理解

-在具体的情景/情境中让人理解

-【示例】华罗庚如何讲解运筹学

(2)如何清晰讲解图表

·【示例】应用“头横纵交法”讲解简单表格A

·【示例】应用“头横纵交法”讲解复杂表格B

(3)如何讲好故事

①【工具】7步故事法

-目标+阻碍+努力+挫败+意外+转折+结局。

②【工具】应用“4要素3冲突”法讲故事

-4要素：角色、情节、情感，悬念

-3冲突：人与人之间的冲突、人与环境之间的冲突、人和自己之间的冲突

案例：一系列的示例/案例

工具：逻辑清晰4法、图表讲解2法、7步故事法、4要素3冲突法

第二天课程

6.线上授课实战：如何设计互动以激发学习动机？（上）

(1)互动：线上授课想通过互动激发动机，但为什么会互动不起来/你选哪个？

①A学员不愿意体验/学员参与度低；B体验互动设计不足/互动设计本身有问题

②C内容原因/内容不够吸引人；D环境因素/未能营造安全氛围；E只是念PPT

(2)如何设计能调动学习动机的线上教学互动？

①授课互动的底层逻辑规律

-【工具】2层认知启动原理：低层次认知优先启动

-【示例】有效设计教学互动的方法/低层认知不启动，一切互动都白搭

②授课是一种“能量”与“场”的游戏：讲师要有场域敏感度

-能量是燃料，场域是容器：场域敏感度=能量×场域

-讲师对学习场域的感知/对课堂环境和氛围的准确感知

-“高压锅”课堂​、​​“菜市场”课堂​、“太平间”课堂​、茶馆课堂

(3)互动授课技巧的运用

①应用“2层认知启动原理”重新设计线上授课的互动

-【示例】什么样的体验互动最适应教学场景

②【示例】看起来普通但又是最有效的授课互动方法应用分析

(4)实战经验分享：我在实战中总结的4大种教学互动方法

①【示例】弱安全互动法与自由探索法

②【示例】小微案例互动法与小体验互动法

案例：一系列的示例/案例

工具：“低层次认知”优先启动原理、A or B体验互动法、弱安全体验互动法、自由探索法、小微案例互动法、小体验互动法

7.线上授课实战：如何设计互动以激发学习动机？（下）

(1)系统设计线上授课互动：核心方法工具“4级参与强度金字塔”

①4级授课体验互动与参与强度设计

-图解“4级参与强度金字塔”+详解底层逻辑

②教学互动设计底线：绝不为互动而设计互动

-教学互动不能占用太多时间：1分钟法则

-教学互动要和课程内容强关联：CTS教学三互动模型/内容、老师、学生

(2)4级参与强度金字塔前两级

①1级为“轻型体验互动”：轻度参与；做选择；写；调动身体参与

-【示例】如何设计轻型体验互动

-【示例】九宫格互动法及其变形用法、举手互动法+选择式互动法、对比互动法

②2级为“信息体验互动”：利用缺失信息（只提供一部分信息）；信息补全​+填空式、猜谜式、拼图式、连线式、排序式

-【示例】如何设计信息式体验互动

-【示例】格式塔体验互动法、信息差体验互动法、70%线索体验互动法

(3)实操练习

①截取自己的课程片段，快速设计自己的教学互动

②基于情境的“变教为学”式互动设计小练习

(4)4级参与强度金字塔后两级

①3级为“讨论体验互动”： 小案例情境讨论、设计2人搭档式讨论、2人搭档法

-【示例】如何设计小案例情境讨论/2人搭档式讨论、2人角色互动法

-【示例】2-1式互动法、成果可视法

②4级为“压力互动”：点名提问；随机提问；读片邀请；结构化小组讨论等

-【示例】如何设计压力互动

-【示例】3分钟任务互动法、接龙式任务互动法

(5)所有的教学互动都需提前设计，绝不是临场发挥

①教学体验互动：预判+结构化设计+只变教学形式不变教学内容

②工具：教学体验互动检查清单

-基于“教学体验互动检查清单”/6问清单​调整教学形式

(6)体验式授课实操小练习

①截取自己的课程片段，快速设计教学体验互动

②基于情境的“讨论体验互动”与“压力互动”设计体验

案例：一系列的示例/案例

工具：4级授课体验互动所包含的一系列方法、教学CTS模型

8.线上授课实战：如何快速萃取案例与课程交付物（上）

(1)如何让授课生动化+价值感明显：应用丰富的案例+课程交付物

①如何萃取线上授课案例：小微案例法/60秒案例法

-案例的敏捷原则：60秒小微案例+连续小微案例法

-【示例】“简·快”的小微案例：60秒说清楚+快创情境进其中

②萃取为小微案例的2大原则

-最小情景原则+关联内容原则：

-小微案例3进入：进入“角色”，进入“现场”，进入“问题”

③小微案例的扩展：4种变形应用

-【示例】根据教学情境调适性应用小微案例

(2)如何萃取为案例：一页纸案例法

①【示例】萃取为案例如何用一页纸进行梳理表达

-一页纸案例的基本要素+组织方式

②如何引导学员进行案例分析、讨论和总结

-【示例】1N1框架的应用

(3)线上授课案例的“四要”与“三不要”

①四要：要有情境性/冲突性/开放性/知识关联性

②三不要：不要过于复杂、不要偏离工作情境、不要单一化

③案例的双考量：认知负荷考量+学习体验考量

-【示例】太简单缺乏挑战性、太复杂导致抓不住重点

-【示例】学习体验涉及参与度、情感投入和实用性

(4)如何萃取丰富的教学案例：应用AI

①AI工具在案例萃取中的应用：

-【示例】AI生成案例后只需微调，不再从零憋思路

②如何应用AI工具开发结构性案例

-【示例】样例法：提供样例让AI生成结构性案例

-【示例】模型法：提供模型让AI生成结构性案例

(5)练习：如何用AI快速搞定一系列的授课案例

案例：一系列的示例/案例

工具：60秒案例法/小微案例法、小微案例2大原则、小微案例3进入

练习：按组进行小微案例萃取练习、应用AI进行小微案例精准开发

9.线上授课实战：如何快速萃取案例与课程交付物（下）

(1)体现课程价值的“课程交付物”：1N1©中的第二个1

①“产品思维”角度的线上课程产品：要有明确的交付物

-课程产品一定要有明确认的知交付/学习要点交付

②学习要点是对2个问题的精确回答：

-价值点之问：听完这个课程之后能怎么样？

-获得感之问：听完这个课程，学到了什么？

(2)线上课程交付物2大关键核心

①交付物要有价值+交付物要明确

②场景化内容设计：实用+清晰

(3)将经验萃取为明确的课程交付物：学习要点交付/10种交付物

①【示例】公式/浓缩的要点

②【示例】口诀/便于记诵的语句/金句

③【示例】概念/反映事物根本属性的思维形式

④【示例】分类/排序/优先级排序

⑤【示例】画布/地图提供整体概念/图景

⑥【示例】四象限/两维度/四维度交叉

⑦【示例】评估归因/逻辑梳理、评估要点

⑧【示例】工作流程、按照什么步骤操作

⑨【示例】模板/自检清单、做某事可套用的

⑩【示例】其他：框架/模型/反应思维与操作的

(4)课程产品交付物与课程知识密度设计

①【示例】课程的交付物的“量”是多少比较合适

②课程整体知识密度设计VS课程单元知识密度设计

③【示例】交付物过量会引起学员的认知负荷过大从而影响学习体验

④产品交付思维：线上课程是“过程”和“结果”的双重交付

(5)如何迅速搞定课程的交付物：应用AI

①【示例】AI工具在课程交付物中的具体应用

-如何又快又好的用AI搞定课程交付物

②)练习：用AI快速搞定一系列的课程交付物

(6)课程总结/大家的问题Q&A

案例：一系列的示例/案例

工具：课程产品10种交付物/学习要点交付