《数字化领导力与智慧教育》

《数字化领导力与智慧教育》

主讲：韩迎娣

【课程背景】

当前，世界百年未有之大变局加速演进，数字技术带来的产业创新在全球范围高速发展，数字化已成为重组全球要素资源、重塑全球经济结构、改变国际竞争格局的关键力量。顺应数智时代潮流、推动数字变革与创新，成为全球共同面临的重大课题。大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，应立足全球视野、担当时代使命，坚守人才培养、 科学研究的核心职能，积极拥抱数智时代并主动回应其带来的变化与挑战。领导者需从主动的管理变革，转向主动的拥抱颠覆。这种转变意味着领导者要更加主动的认识、理解和引入数智化技术，主动的引领变革。

课程将以数字化领导力与智慧教育为切入点，还原真实环境中的大量实际案例，帮助学员认知数智经济环境下，人才培养、管理的挑战有哪些？数字化领导力模型是什么？人工智能的发展对高等教育的新挑战、新机遇是什么？人工智能在教育场景下的应用有哪些？数智化高速发展的社会环境下数智化人才需求及培养方向有哪些？使学员学之解惑，学之能用。

【课程收益】

数字化时代人才战略，人才发展价值链，人才培养挑战

数字化领导力的新要求、关键领导能力、四维模型

数字化领导力的十二领域要求、数字化领导力执行方法论

人工智能的发展，AIGC技术的生产力革新，AIGC在日常管理应用

全球AI+教育发展历程，人工智能为高等教育带来新挑战，人工智能与高等教育融合未来发展

人工智能在教育场景的应用，数智人才培养需求分析及国内外的实际应用案例

【课程特色】干货，没有废话；科学，逻辑清晰；实战，学之能用；投入，案例精彩

【课程对象】大学校长、大学高级管理

【课程时间】6小时

【课程大纲】

一、数字化领导力关键能力与四维模型

1、数字化时代的人才战略

2、数字化人才发展价值链

3、数字化人才培养挑战

人才发展速度难以匹配发展战略迭代速度

员工学习成果转化率低

员工对培训期望攀升

知识可获得性剧增，学习速度和系统化难兼顾

4、数字化转型的人才技能三个层次

数字化领导力

数字化运营能力

数字化发展潜力

5、数字化领导力的新要求

关系构建能力

变革管理能力

全景思维能力

6、数字化转型下的关键领导能力

科技驱动

迷途领航

共创整合

调动人心

全局思维

7、数字化领导力四维模型

8、数字化领导力十二领域要求

平衡人与技术

具备同理心

包容多样性

虚拟领导

联络八方

鼓舞他人

思维清晰

全面思考

知识创新

拥抱颠覆

坚持不懈

目标导向

9、数字化领导力执行方法论

现有管理者的能力评价

新管理者的能力要求

管理者充分实现个人成长路径

打破思维边界

敏捷管理、快速迭代能力训练

思维模式转型与文化变革

案例讨论：

二、人工智能与AIGC

1、人工智能的发展

人工智能图谱

人工智能发展阶段

ChatGPT的出现，意味着进入强人工智能时代吗？

ChatGPT诞生，催化AIGC商业化价值

2、AIGC：人工智能生成内容，Web3时代的生产工具

3、AIGC技术的生产力革新

4、AIGC的三大前沿能力

孪生能力

编辑能力

创作能力

5、AIGC不同模态对应着各种生成技术及应用场景

文本

视频

图像

音频

跨模态

6、AIGC在日常管理应用

流程管理

报告生成

信息归类方案

任务定义与分配

工作交付

资源分配

风险预测

三、智能化在教育领域的应用

1、全球AI+教育发展历程

2、人工智能为高等教育带来新挑战

学术诚信风险

伦理考虑

二级“数字鸿沟”

人才培养的“失衡与未知”

AI素养的普及

3、人工智能与高等教育融合的未来发展

AI提升人才培养机制

AI支持教学创新和AI+教师模式

人工智能协助院校管理创新

共创AI与高等教育融合生态

4、现代教育的特征与AIGC技术吻合

5、人工智能重塑当代教育框架

AIGC介入教学载体

AIGC改变教育内容

AIGC与学习主体的竞争

6、人工智能在教育场景的应用

师生，学术科研

教师，备课规划

教师，作业批改

学生，自主学习

学生，辅助练习

学生，测试评估

管理服务，教学资源高效利用，人才资源充分挖掘

7、细分场景机会剖析

全流程闭环管理

触摸科研天花板

8、国际数智教育案例解析

新西兰学校的信息通信技术转型（新西兰）

GENIE：将数字技术融入摩洛哥教育体系（摩洛哥）

ViLLE：教师协作和人工智能助力学生成功（芬兰）

基于人工智能的交互式模块，用于有效的文献综述（马来西亚）

Letrus写作技能培训计划（巴西）

新加坡开源物理项目（新加坡）

Falak数字学习空间（马来西亚）

eDia诊断评估系统（匈牙利）

教育工作者数字能力发展计划（塞浦路斯）

ThingLink视觉学习技术（芬兰）

Kiron校园（德国）

9、数智人才培养需求分析

实现科技创新需求

数字化产业发展需求

数智化社会转型需求

参与数字治理需求

10、国内外高校数智人才培养现状

案例：武汉大学数智化人才培养规划与方案特点