《OKR实战工作坊》版权课

《OKR实战工作坊》

主讲：张烨老师

【课程背景】

本课程将帮助管理者全面理解目标管理工具——OKR，通过OKR为企业解决以下五大问题：避免战略与执行两张皮，确保战略落地、上下同欲；打破部门墙，提升团队之间、部门之间的协作意识和协同性；保证目标与执行的一致性，主动发现问题及时干预；激发自下而上的创新，提升员工参与感与自驱力，推动内生式增长；鼓励员工发挥潜能，增强自信心及对组织的认同感，营造积极正向的团队氛围。

通过OKR目标管理体系的建立与实施，全面提升组织能力，确保战略目标的达成。

【课程收益】

全面理解OKR及OKR管理循环，清晰建立OKR目标管理体系的重要性和价值；

了解OKR的定义与内涵，掌握OKR撰写要求和制定原则，明确OKR与KPI的区别；

掌握从战略到执行的OKR拆解工具OGCSMR®，学会通过OGCSMR®提炼高质量OKR的方法；

明确OKR实施的关键活动与管理周期，了解洋葱会、三报四会等常用管理抓手及操作方法。

【课程特色】

课程借鉴工作坊模式，侧重“做中学”，通过知识导⼊、团队研讨和情境演练，聚焦真实管理问题或挑战，帮助学员理清思路，制定针对性解决方案；

萃取大厂实战管理经验、案例及落地工具，分步骤详细讲解，互动丰富多样，课堂气氛活跃。

【课程对象】

本课程适用于企业各层级管理人员

【课程时长】

2天（6小时/天）

【课程大纲】

第一单元：OKR的价值

OKR是什么

——OKR是目标管理工具

目标的三个来源

目标的本质

——德鲁克：目标是配置企业资源的手段

自上而下的分解——员工为什么不主动提出高目标

自下而上的解码——员工怎样才能有目标感

定方向：策略、关键任务、衡量标准、资源需求

分任务：人、时间、检查点

左右协同的对齐——如何促进部门协同，打破部门墙

岗位目标的三大构成

OKR的四大价值

OKR是战略落地工具——上下同欲

OKR是自我承诺结果——自驱激发

OKR是组织协同工具——左右协同

OKR是资源配置手段——力出一孔

第二单元：OKR管理闭环

讨论：执行力不佳原因

422148037465执行力问题诊断的四个层次

团队执行力打造的两个闭环

目标管理闭环——确保在正确的时间做正确的事

过程管理闭环——确保员工PDCA每一步执行到位

管理者核心六任务

第三单元：OKR制定原则

讨论：好的目标VS不好的目标

管理者之痛——

目标太高根本完不成

时间太紧根本完不成

临时任务太多根本完不成

目标变来变去，员工总抱怨

缺少激励机制，员工没动力

目标制定原则——不仅仅是SMART

第四单元：OKR的构成

案例：字节某岗位OKR

OKR与KPI的区别

OKR的构成

O的定义及要求

O是什么

O的格式及制定原则

O设定常见错误

案例：正确的O与错误的O

KR的定义及要求

KR是什么

KR的格式及制定原则

KR提炼六方向

KR设定常见错误

案例：正确的KR与错误的KR

案例分析：OKR错哪了

OKR制定难点：如何提炼KR？

视频：制胜之战

目标的三个层次

如何提炼KR

职能部门之痛

——目标难以量化

价值分析法介绍

全局思考六维度

O提炼六方向

案例：价值分析法提炼KR

演练：提炼KR

演练：优化近期重要OKR

第五单元：OKR的拆解

上下级目标承接关系

——为什么有时候上级的OKR定了，但自己的OKR却写不出来？

——为什么有时候自己的OKR定了，却感觉下级的OKR不太对？

OKR拆解流程

案例分析：OKR拆解错在哪

OKR拆解工具：OGCSMR®

OKR拆解七步法

理解期待

差距分析

机会分析

方案设计

目标制定

需求评估

闭环检查

工具：目标拆解表

OKR拆解难点：差距分析

方法：差距分析五步骤

工具：差距分析表

案例：差距分析逻辑

差距分析四原则

OKR拆解实战演练

演练一：提炼KSF

演练二：提炼KPI

演练三：差距分析

演练四：机会分析

演练五：方案设计

第六单元：OKR管理机制

常见OKR实施周期

3112135196850常见OKR制定会议及流程

OKR复盘会

OKR共创会

OKR对齐会

常见OKR跟进抓手及重点

三报：日报、周报、双月/季报

四会：晨会、夕会、周会、双月/季会

团队共创：优化OKR管理机制

第七单元：OKR的复盘

案例分析：OKR设定

OKR复盘常用引导提问

练习：计划未完成

课程重点回顾与答疑

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课前准备：

课上案例及练习（请提前3-5天提供）

公司使命、愿景、战略及OKR

学员、学员上级及下级OKR（各3-5个）

学员所在部门日报、周报、双月报/季报（各3-5个）

课前调研（建议至少提前一周调研，以调整课程重点及案例）

讲师提供学员调研问卷，甲方组织调研

根据调研结果，讲师选择是否继续访谈学员1-2人