师课合一——敏捷课程开发与授课技巧
讲师:杨若华 发布日期:12-30 浏览量:143
课程背景：
公司组织内训师进行课程开发与授课技巧的学习，不仅弥补了因外部培训专家不了解业务场景而造成的培训难转化困扰，还有利于解决原平公司员工日益增长的多样化的培训需求，并可以作为公司加速知识经验传承、提高创新能力、提升企业绩效的重要手段。
然而，由于公司内部业务专家组成的内训师往往都身处关键的岗位，分属不同业务部门和不同区域，且日常工作事务繁多，往往没有更多的时间精力去学习各种浩繁的课程开发理论和学习技术，自己开发的课程的过程往往形式大于实质，课程质量千差万别，不能满足企业和学员的需求。
有没有一种方法，可以敏捷高效的进行课程开发，同时进行学习到基本的授课技巧，“教师是人类灵魂的工程师”，能否像工程师一样设计课程，像教师一样讲授课程？
本课程采用工程师的模块化的设计思路，根据第一性原理，对课程进行“归零、解构、重构”；像搭积木一样，让内训师能够模块化的完成课程开发，同时，在课程开发的过程中进行授课技巧与课件制作的学习，讲课程开发与授课技巧合二为一，从而搭建出满足企业和学员需求的高质量课程、培养出受组织和学员认可的内训师。
课程收益：
1、通过易学、易懂、易用方法和模型的学习，快速培养一批具有标准化课程能力的内训师
2、掌握课程需求分析方法，快速进行课程定向，定位课程目标，用主题抓住学员学习的意愿；
3、掌握理论提炼的模型设计方法，让知识点内容更精炼更有说服力，便于学员记忆和掌握，减少讲师和学员的工作和学习负担；
4、熟练掌握匹配教学手法设计的全流程，涵盖课程启动、发散、强化等三个环节设计要点，提升内容生动性，让学员更好完成学习到绩效的转化。
课程时间：精华版2天，6小时/天
课程对象：企业新任内训师，企业兼职内训师
课程方式：讲师讲授、案例分析、视频讨论、情景模拟、实操演练
课程模型：
DDMI模型是授课老师根据八年的产品开发经验和十年的课程开发经验，将工程师思维方式与ADDIE课程模型结合而设计的敏捷课程设计模型
本模型指导学员进行快速聚焦、模块化开发、像搭积木一样简单高效的完成课程开发，并且在课程开发的同时，进行授课技巧的学习，将课程开发、师资训练二合为一，让学员高效的掌握课程开发与教学演绎技术。
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课程大纲（精华版二天）
阶段主题 | 时段 | 学习安排 | 授课内容 |
第一天 敏捷课程设计 | 0.5天 | 课程导入 | 案例：企业人才培养3.0时代的内训师培养 内训师的使命 ——一个定位两大使命三个角色 |
拆过程 |
——基于学员体验的课程开发思想 1.1内训师课程开发的底层逻辑 案例：从能源开发到产品开发到课程开发 1.1.1 产品开发与课程开发 1.1.2课程的组成与课程设计的逻辑 1. 2成人学习的特征 1.2.1成人学习的三大特征 1.2.2基于学员特征的课程设计 | ||
明收益 |
——基于组织战略和业务需求的目标设定 案例：机器人应用货运巡检带来的课程需求 2.1课程的定向 2.1.1课题的来源 2.1.2课题需求分析 2.2 课程目标的确定 2.3 课程题目的设计 | ||
0.5天 | 萃经验 |
——基于业务场景的经验与知识点萃取 案例：一份作业指导书引发的惊险 3.1经验的萃取：从知识到知识点 3.2萃取的三个维度 3.3萃取的步骤 3.4萃取的3S工具 | |
| 理框架 |
——基于学习者的章节规划与逻辑设计 思考：房屋框架的作用与课程框架 2.1课程结构设计 2.1.1经典的课程结构设计 2.1.2 课程结构设计的原理及工具 2.2 课程节奏规划 教学节奏规划与知识点铺排 2.3 课程框架的逻辑顺序 | ||
阶段主题 | 时段 | 学习安排 | 授课内容 |
第二天 课程演绎与授课技巧 | 0.5天 | 设手法 |
——基于学员认知的教学内容组织和教学演绎手法 思考：课程和教学材料最佳配比 5.1吸引注意、构建关联的导入设计 5.1.1 课题导入设计 出彩课题的必备两要素 5.1.2 课程导入设计 导入的教学材料与教学手法 5.1.3 章节挖坑设计 5.2 不同认知梯度的阶梯化教学设计 5.2.1 记忆类知识教学设计 5.2.2 抽象复杂类教学设计 5.2.3 流程操作类教学设计 5.3情理并茂的教学总结设计 5.3.1 常见理性总结方法 5.3.2 感性升华方法 |
0.5天 | 调课件 |
——基于学员视觉的PPT美化设计 案例：家庭装修风格与PPT设计总风格区别 6.1PPT设计的美学原理 6.2学员的三大视觉要求 6.3优化PPT的KK原则 1）KISS原则 2）KILL原则 6.4 PPT设计三步曲 6.5 PPT设计的秘诀与箴言 | |
| 展风采 |
——基于用户体验的教学体验设计 案例：从春晚到杭州亚运会到培训讲台 4.1生动培训呈现的原理与底层逻辑 4.2影响呈现效果的四要素 4.3内训师自信心调节 4.4常见讲师单维呈现技巧 4.5常见讲师双维互动 | ||
注：为保证现场的授课和学习效果，各个模块授课时间会根据学员的特点和现场情况进行微调 | |||
