四定四好讲“好课” ——系统TTT之GOOD课程设计与开发（版权） 2天精华版

【课程背景】

企业内训师在课程开发中遇到以下问题：

• 问题一：主题目标不明确，缺少针对性课程设计方向，导致课程泛泛
• 问题二：课程结构不清晰，缺少严谨课程逻辑结构，导致课程模块混乱
• 问题三：素材内容不丰富，缺少丰富教学和实用工具，导致课程不落地
• 问题四：课件制作不规范，缺少PPT设计方法及排版，导致课件不专业
• 问题五：课程开场无亮点，缺少引人入胜的内容，导致学员没兴趣

本课程基于徐老师近十年、近千场、上百家世界500强企业的培训实战经验，以及企业内训师的需求，独创“GOOD”模型，帮助内训师从课程选题，课程命名，课程目标撰写，课程结构搭建，课程经验萃取，课程课件制作等方面进行完整系统的课程设计与开发。同时与市场上多数TTT设计能容相比，本课程最大亮点就是落地性，实用性，同时本课程与传统TTT相比，侧重点也有所不同，传统TTT是流水账式课程设计开发流程，亮点特点不突出，本课程从课程开场问题出发，通过设计抓人眼球的问题，让学员愿意学，老师愿意讲，内容有针对性。同时课程结构搭建逻辑型强。同时通过学员实操演练，启发性反思，导师精准点评等多个维度进行多样性教学，课程可落地，成果产出快，内容科学有价值。

【课程时间】

2天-24小时

【课程亮点】

• 教学案例多：丰富的案例、真实的案例、合理的编排，帮助学员“启迪启发”
• 实战演练多：合理的设计、充足的演练、高效的点评，帮助学员“模拟演练”
• 学员体验好：清晰的逻辑、生动的演绎、多样的教学，帮助学员“沉浸体验”
• 课程落地强：科学的原理、实用的工具、实用的方法，帮助学员“即学即用”
• 成果转换快：课前的调研、课中的实战、全程的辅导，帮助学员“融会贯通”

【培训收益】

掌握内训师从零开始“GOOD”全流程设计开发工具方法：

• 掌握选课程主题的“射箭靶模型”，精准确定课程方向
• 掌握课程命名的5种方法“五星命名法”，打造吸睛课程题目
• 掌握课程目标制定“飞镖模型”，清晰明确目标内容
• 掌握课程定结构的“365模型”，科学搭建课程大纲
• 掌握课程内容核心工具经验萃取，进行课件制作，案例编写
• 掌握课程定内容的“选制品模型”，合理设计课程内容及教学方法
• 掌握课程产出“管培生模型”，帮助企业沉淀经验内容，产出成果

【培训产出】

• 课程定位表
• 课程结构导图
• 课程PPT课件
• 课程讲师手册
• 课程学员手册
• 课程课后行为改善手册

【培训方式】

• 实战演练、互动练习，视频教学，并结合讲授和点评。

【课程结构图】

【课程大纲】

课程导入

【知识要点】

1. 企业培训能解决什么问题?

• ASK模型讲解

1. 企业培训师角色认知

• 编导演角色认知

1. 企业培训师“四力”模型

• 学习力，控场力 思维力 共情力

1. 内训师课程设计常见5大问题

• 主题目标不明确
• 课程结构不清晰
• 素材内容不丰富
• 课件制作不规范
• 课程整体无亮点

1. 好课程标准解读
2. 四定四好课程结构讲解
3. 成人学习特点

• 注意力时间短
• 遗忘速度快
• 目的性强
• 自我意识强

1. 影响成人学习的因素

• 环境因素：家庭和工作环境的压力
• 生理因素：年龄增长带来生理功能衰变
• 心理因素：信念、价值观、态度或观念带来的思维定势
• 学习因素：知识陈旧、学习效率低、缺乏学习技巧等

1. 成人长期接受信息的留存比率——“学习金字塔”
2. 成人的有效教学——3大关键

• 尊重学员
• 多鼓励 少批评
• 理解学员 尊重差异
• 真诚一致 职业关爱
• 多管齐下
• 多通道参与——3感理论
• 多教法聚焦——排三导十
• 少而精
• 突出重点
• 引发情绪
• 数量适度
• 精细组织

【教技方法】

提问互动，案例讲解，故事导入

一、定方向（Guideline Design）——课程主题确定

（“射箭靶模型”，精准确定课程方向）

【知识要点】

1. 课程主题4聚焦

1. 聚焦对象（对象精准）

• 工具：学员分析5维表
• 学员需求调研表设计3原则
• 课堂实操练习

1. 聚焦问题（问题精准）

• 课程3类问题选择
• 搜集问题4种常用方法
• 问题分类处理4原则
• 课程实操练习

1. 聚焦内容（内容创新）

• 聚焦内容思考4方面
• 课堂实操练习

1. 聚焦目标（目标清晰）

• 目标制定作用
• 目标制定3原则
• 目标撰写飞镖模型
• 课堂实操练习

1. 课程标题命名

• 课程名称3大问题
• 课程标题2大作用
• 课程标题6种命名方法

1. 开场核心聚焦——问题聚焦（燃爆开场）（进阶版）
2. 问题是否具体

• 场景行为描述
• 明确使用条件

1. 问题是否新奇

• 用问题作为课程开场
• 意外清单使用
• 对比突出

1. 问题是否对学员有影响

• 产生共鸣
• 角色扮演

【教学方法】

• 学员课堂研讨，课程实操，老师点评

【成果输出】课程定位表

1. 定结构(Outline Design)——课程结构搭建

（经验萃取技术365模型）

【知识要点】

1. 课程大纲撰写3原则
2. 课程设计结构
3. 常用3种工具

• 金字塔（4原则）
• 结论先行
• 分类清晰
• 逻辑排序
• 上下对应
• 思维导图
• 逻辑树（推荐使用）
• XMind软件学习
• 模板使用
• 主题与分支输入
• 删除与导出
• 美化与排版
• 插入与拖动

1. 搭建课程大纲——把握关键行为

• 两个原则
• 人无我有
• 人有我优
• 一个动作
• 删减合

1. 串逻辑（6种逻辑）

1）课程主体6大逻辑

• 并列
• 递进
• 黄金圈
• 道法
• 问题解决
• 情景结构

2）常用逻辑

• 并列
• 包含
• 递进

3）课程整体逻辑

• 课程开场设计
• 课程主体设计
• 课程结尾设计

【教学方案】案例示范 课堂案例修改 小组研讨 讲师辅导

1. 建模型（5种模型）

• 图形建模法
• 英文建模法
• 中文建模法
• 隐喻建模法
• 数字建模法

【【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评

【成果输出】

• 课程结构导图

1. 定内容(Operation Design)——课程内容及教学设计

（选制品模型，灵活设计课程教学）

1. 问题导入：课程内容设计5大问题
2. 内容素材好

• 来源严谨   
• 描述简洁   
• 案例典型   
• 准写案例star模型
• 问事得到模型
• 重点突出
• 工具落地
• 工具设计思路——设计5问

1. 教学活动好

1）授课逻辑——3感模型

• 逻辑（结构感）
• 形象（画面感）
• 情绪（带入感）

2）授课节奏——波浪型刺激原则图

3）授课方式——排三导十模型

4）授课教学设计3精模型

• 精彩表达
• 精彩互动
• 精彩点评——3级点评

课堂实操：就课程知识点进行教学设计

1. 效果检验好
2. 柯氏四级评估

• 反应层次
• 学习层次
• 行为层次
• 结果层次

1. 课程中检验

• 提问互动
• 及时总结
• 课堂实操
• 案例研讨
• 问题墙设计

1. 课程后检验

• 随堂测试
• 培训心得
• 行动计划
• 课后作业

4）培训效果转化过程及措施

• 转化环节
• 应用环节
• 传播环节
• 固化环节
• 内化提升

【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置

【成果输出】

• 课程素材包

1. 定产出(Deliverables Design)——课程课件包制作

（管培生模型——课件包制作输出）

1. 好产出三套件
2. 管理者管好课——课程定位表
3. 培训师讲好课——课程课件制作
4. 学生学好课——学员手册及课后行为改善手册
5. PPT课件制作
6. PPT制作5大问题
7. 课件整体设计

• 课程模板选择
• 视图母版制作
• 课程框架搭建
• 框架的作用
• 子目录（衔接过渡是路标）
• 设问
• 停顿

1. 课件单页设计

• 课件设计三原则
• 主题明确
• 结构清晰
• 内容“精彩”

1. 课件美化

• 文字排版
• 图片排版
• 配色设计
• 动画设计
• 素材选择

3.讲师手册备注页设计

• 课程时间
• 课程目标
• 教学方式
• 关键话术
• 辅助工具

4.课程清单设计

5.课后行为改善手册设计

【教学方法】案例示范 课堂实操 讲师点评 课后作业布置

【成果输出】

• 课程PPT课件，讲授手册备注等

课程总结回顾