内训师引导式课堂4步精彩呈现

现代企业内部，知识传承和传递是人才培养、经验传递、文化宣传的必不可少的一环，企业需要精准的传递知识、培养人才，内训师需要修炼内功，突破自己的内在紧张、准确把握每一个知识点、有效的传递给学员，而往往在企业内训中，企业内训师容易出现这些问题：


没有掌握成人学习规律，课堂呈现没有效果


内训师定位不清晰，不知道自己要做什么，不要做什么


台下侃侃而谈，上台就紧张一片空白


讲师形象不够职业，学员戴有色眼镜。


语言表达不清晰，学员总是GET不到


课堂突发状况不知道如何处理……


现代成人的学习依赖于经验，对讲师课堂呈现的要求也越来越高，作为一个初级企业内训师，企业如何去培养、训练、如何让内训师设计好一门课的呈现，从而自信、从容、职业的完成一场场企业内训，让学员学有所获，学有所成，由此引导式内训师（高级）课程应运而生。
● 掌握认知科学的主要规律：记忆曲线、意义学习、成人认知


● 掌握上台信心建立方法：信心建立6方法


● 掌握教学内容结构化呈现：金字塔模型、ASK、PRM、SCQA模型


● 掌握内训师职业形象：职业形象、职业气质、行为举止


● 掌握教学策略设计和呈现方法：单向教学策略、双向教学策略
导课：


1. 认知科学的理念：人脑接受新知识的步骤


2. 成人学习的3个规律：记忆曲线、意义学习、认知规律


3. 6边形引导式内训师：引导式内训师能力模型


——诊断、创造、洞察、中立、提问、倾听


4. 什么是引导式课程：解决问题、学员参与


学习活动：认识自己：内训师的擅长和不足





第一讲：意——意念为先，信心百倍


一、信心是什么


1. 人生三件最难的事：灾难、爱情、演讲


2. 北师大教授：完美的课堂都是经过充分准备的


3. 授课的信心：自然流畅、专业精深、职业呈现


讨论：自己的信心


二、上台紧张


1. 授课紧张的特点


1）普遍性、可克服、有促进


2）面对公众、角色变化、焦虑结果


2. 授课紧张的原因


1）内容环境变化


2）授课内容生疏


3）在意授课结果


4）恐惧未知情况


3. 授课紧张的表现：忘词、超速、发抖、脸红


三、解决紧张的办法


1. 转移注意力：完成当下每个细节


2. 关注着力点：手臂反向操


3. 自我暗示法：我叫不紧张


4. 反复练习法：多次练习


5. 筛选内容法：擅长、熟练、兴趣


6. 假设情境法：预演各种可能性


案例：央视主持人的自信心





第二讲：神——内容结构 策略设计


一、教学内容


1. 教学内容分类：知识、问题


2. 教学效果层级：展现知识、论证知识、应用知识、聚焦问题


练习：教学内容梳理


二、知识的结构化呈现


1. 金字塔原理：主旨突出、结构清晰、分类标准、前后有序


2. 主旨突出：吸引人的主题——激发行动主题、引发共鸣主题


3. 结构清晰


1）三段式：凤头、猪肚、豹尾


2）好开场的4步走：打招呼、自我介绍、引入、点题


3）好结尾的方法：总结、号召、作业、活动


4）三论点：三角支撑最稳定


5）快速抓取论证的方法


4. 分类标准


1）知识点的ASK结构


2）问题解决的PRM结构


3）讲故事的SCQA结构


5. 前后有序：时间顺序、重要顺序


案例：30秒电梯演讲


三、选用修辞


1. 形象比喻：春蚕到死丝方尽


2. 力量排比：有逻辑有顺序


3. 易懂类比：张宏文讲病毒


4. 效果对比：前后好坏对比


练习：应用结构化、修辞方法讲授5分钟的知识点


四、什么是教学策略


1. 知识点和教学策略的区别：内容和动作


2. 教学策略的作用：活跃、铺垫、推进


3. 教学策略的分类：单向教学策略、双向教学策略


4. 单向教学策略


1）单向教学策略分类：讲授、案例


2）讲授注意事项：专业词汇转化、称谓平等性、语句精炼准确、长度可控


3）案例的使用


a案例使用场景：讲述、分析、教学


b案例编写：引用、改编、自编


练习：设计一个案例教学并且呈现


5. 双向教学策略


——双向教学策略分类：提问、反馈、活动


1）提问


a提问类型：开放、封闭


b提问时机：讲授前、讲授后


c提问设计：收集信息、确认信息、张弛有度


2）反馈


a反馈标准：准确有温度


b评价建议：到位不伤人


c三明治法


3）教学活动


a教学活动类型：案例分析、问题讨论、角色扮演


b教学活动流程：标准确认、活动实施、积极呈现、总结反馈


案例：某教授的教学活动





第三讲：形——专业形象 坚定职业


一、专业形象重要性


1. 7秒钟第一印象


2. 快速入戏


3. 情感拉近


讨论：张琦的专业形象


二、专业形象的分类标准


1. 专业形象分类：手眼音步形


2. 专业形象标准：气质沉稳、声音洪亮、动作大气


互动：我们的专业形象


三、专业形象训练


1.手势运用四技巧：臂肘大幅、腋下小幅、手掌向上、腰肩幅度


2.眼神锻炼四注意：单点、扫视、反馈、坚定


3. 发音建构三要素：练气不练嗓、三腔共鸣好、头顶声音远


4. 步法训练三技巧：永远给正面、步伐稳定走、优雅取物件


5. 气质打造两方向


1）女讲师职业形象3方法：美丽、体力、脑力


2）男讲师职业形象3方向：阳刚、力量、专注





第四讲：气——气场全开，构建场域


一、讲师控场


1. 控场的意义


1）讲师的三个阶段：放不开、收不住、收放自如


2）控场的意义：把握进度、控制效果、达成目标


3）控场标准：收放自如


2. 常规控场四个方法：规则控场、压迫控场、节奏控场、反制控场


3. 突发状况控场


1）环境失控控场：场地、用电、机器临时调整


2）人员失控控场：人员暴增、人员缺席、人员挑战


二、场域控场


1. 人、场、内容共建场域


2. 场域注意事项


1）活动多课堂场域空间法


2）人员多课堂场域人文法


3）场地有限场域精简法


练习：课堂活动的演示和练习


考核、评估和验收：知识点回顾、现场演练考核