TTT能导会演——从精妙设计到精彩演绎

企业经营的核心是人才,人才的经营核心源于培训学习,而如何将企业文化、管理理念和职业技能等方面系统的让学员习得,一定需要对企业有非常深刻理解的企业内训师。基于以上，让中高层干部，骨干员工，标杆基层员工成为内部培训师，将他们的知识、技能、价值观复制到其他员工身上，已经成为每个企业发展的必经之路。但是在实践过程中，阻隔这条路径的巨石就是目前内部的培训师不具备培训领域的专业技能。


内训师的培养主要包含两个方面，课程设计及课堂呈现。你是否看过这样的电影，明星很多，但是剧情混乱，虽然演员演技在线，但也难逃被定义为烂片的厄运。课程设计就好比电影的导演和编剧，要想有一个好的呈现，让学员在培训中有所收获，课程设计与课堂呈现都是所有内训师必备的技能。结构清晰的课程才能让学员易于记忆，生动的教学方式能让课堂更加多姿多彩。有了好的课程，同时掌握专业的现场演绎技巧、控场能力和授课方法，才能获得学员对讲师专业度的信任，让培训效果事半功倍，让课堂呈现更精彩。


内训师的培养关键在技能的培养。而技能的培养，则需要结合企业实际需求，本课程运用多种教学手法和大量情境演练，在学中练、练中学、实现培训师综合能力的全面提升，让学员能讲、会讲、愿讲，完成从学员到企业内训师的身份转变。帮助企业成功打造内训师团队，积累组织经验，更好的传播知识、技能、价值观。



● 掌握建构主义与其他学习理论的区别及课程设计三要素


● 学会培训的要素构成和各个要素之间的搭配方法


● 掌握培训开场技巧及目标制定方法


● 学会课程清晰化设计、生动化演绎及多样化教学方法完成10分钟教学设计


● 利用身体及声音表现力，提升课堂呈现及掌控能力



案例导入：小X的变化，思考你为什么要做内训师


第一讲：心法——建构主义学习理论简介


一、三大学习理论


1. 行为主义


2. 认知主义


3. 建构主义


活动：搭名牌活动，大家的感悟是什么？


二、建构主义教学理论特点


案例讨论：人字梯的搭建，应该怎样讲？


1. 建构主义教学两个角色


角色一：老师


角色二：学员


2. 建构主义教学三大要素


要素一：以学员为中心


要素二：以解决问题为目标


要素三：以技术为手段





第二讲：道法——培训的结构组成三要素


一、培训构成三要素


要素一：培训主题


要素二：培训要点


要素三：培训活动


二、课程需求调查（黄金四问）


一问：学员是谁？


二问：什么原因导致现在要给他们做这个培训？


三问：课程针对学员实际工作中怎样的场景？


四问：希望学员的改变是什么？


三、课程标题的制定


1. 标题制定存在的问题——太长、太空洞、太普通、太绝对


2. 标题制定的结构——对象、内容、创意


案例：给孩子买的药


演练：输出课程标题


四、培训目标制定——ABCD法则


讨论：培训目标制定常见的问题


A：培训学员


B：行为改变


C：发生条件


D：改变程度


演练：说出给出目标存在的问题及修改方法


实操：使用ABCD法则来设计自己课程的目标


五、培训要点的三种形式


案例：骨折伤员的固定课程，目标及要点


形式一：K——知识


形式二：S——技能


形式三：A——态度


六、学习活动及课程整体结构


培训目标+学习要点+学习活动


案例：你是怎么喂孩子吃药的？





第三讲：技法——培训讲解与设计技巧


一、培训开场方法三部曲（打字机模型）


第一步：打招呼


第二步：自介绍


案例：林依轮的自我介绍


第三步：激动力


案例：2.4分的电影如何卖出1.24个亿


成果：使用打字机模型来设计自己课程的开场


二、学习要点的清晰化设计——套娃模型


活动：尝试如何将这一副图画传递给其他同伴？


套娃模型的形式：开-放-收


开：给出讲授的总体内容


放：讲解详细知识点


收：讲解完毕，收尾


案例：视频中的教学片段如何使用开-放-收的


演练：使用套娃模型来教一组密码


实操：绘制自己的课程结构图


三、生动化演绎的四大方法


讨论：如何让学员快速的学会一组词语？


方法一：举案例


利用SCORE进行故事设计及讲解


S：背景


C：冲突


O：选择


R：结果


E：观点


视频：视频中《饺子的故事》是如何体现SCORE的。


演练：使用SCORE模型设计一个案例并进行展示


方法二：作类比/对比


练习：如何利用类比讲分子的热运动


方法三：视频/图片


案例：天梯小学


方法四：做活动/演练


案例：女儿的小红花


成果：完善课程教学指导图


四、多样化教学的5个教学法


教学法一：陈述


视频：陈述式教学法如何不无聊


教学法二：提问式


1）引发式提问


2）深究式提问


3）检查式提问


4）征集式提问


5）提示式提问


练习：如何能够做到鼓励和接纳，找角度练习


讨论：如果提出问题没有人回答怎么办？


教学法三：案例分析


1）设计案例


2）提出问题


3）引发讨论


4）建构结果


教学法四：演示


1）说给你来听


2）做给你来看


3）你来做做看


4）看你做怎样


演练：利用米勒教学四步法完成一次实操技能的讲授


教学法五：引导式


五、课程整体设计


第一步：完整——整体三段式


第二步：确定——主要内容


第三步：调整——主要内容


第四步：添加教学活动及教学方法


实操：完成自己的教学指导图





第四讲：功法——讲师风范及呈现


一、培训前的五大准备


准备一：培训考勤要求


准备二：教学材料


准备三：教学能力


准备四：了解学员


准备五：教学设施


案例：给支教员工的一堂课


二、克服紧张的六大法


第一大法：熟悉会场


第二大法：找面善者


案例：越老越凶的洪金宝


第三大法：放松肌肉


第四大法：充分准备


第五大法：腹式呼吸


案例：越来越紧张的演讲者


第六大法：肢体自信


视频：姿势改变心态


常用辅助教具的使用注意事项


三、身体表现力呈现的四大技巧


技巧一：站位


技巧二：手势


技巧三：走动


技巧四：目光接触


练习：靠墙站立练习


四、声音表现力呈现的技巧


1. 声音的提示


2. 情感的表达


演练：完成一段对话的朗读


五、课堂掌控的四大法


1. 忘词的处理方法——重启、转移、跳过


2. 说错话的处理方法——停顿、重复、询问


3. 学员挑战的处理方法——借力用力、圈定范围、发动群众


4. 提问不会的处理方法——记录问题、发动群众、核对答案


案例：要命的竹子





第五讲：实战——课程呈现的展示


1. 课程呈现要点介绍


2. 课程呈现点评


实操：十分钟的个人授课展示


总结：内容整体回顾