人人皆能为师——企业内部培训师培训

企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。


人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。


如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。
1、本次课程弥补了传统《TTT培训师培训》重演绎轻内容的弊端,强调：


“先有内容，后有呈现”


2、以“培训课程为中心”，先帮助员工梳理自己的岗位经验，变成课程，确保：


“有东西可讲”然后再教他：“怎么讲”（业界俗称“后TTT时代”）；


3、规避了过去在培养内部培训师时的“市场化倾向”：企业不是为了培养可以走穴的“市场化通用类讲师”；而是成为贴近企业业务需求的实战化兼职培训师，降低企业人才培养风险。


4、强调以任务为导向，对绩效负责。降低培养难度（只需掌握本岗位所授课程相应的方法与技巧即可）。





我们回归培训本源，更加符合企业绩效的要求，更加符合成人学习特征，从而使我们在从事文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的工作中更有效果。
时间安排 第1天上午 教学方式


（主要） 讲解+活动+案例+讨论+视频


课程主题 出发：概念篇


隐性经验显性化：设计篇01 阶段性成果 《课程规划蓝图》（初稿）





出发：概念篇





0-组建学习小组


0-建立学习文化





概念篇01：培训


1.1-培训的定义


1.2-培训的意义


1.3-培训的趋势





概念篇02：培训师


2.1-培训师的角色


2.2-培训师的任务





概念篇03：内部课程


3.1-内部课程开发导向


3.2-内部课程开发标准





时间安排 第1天下午 教学方式


（主要） 讲解+示范+练习+辅导


课程主题 隐性经验显性化：


设计篇02：萃取课程内容


设计篇03：优化课程结构


显性成果标准化：


开发篇01：PPT演示文稿 阶段性成果 《课程结构思维导图》（初稿）


《PPT演示文稿》（模板）





第一阶段：隐性经验显性化


设计篇01：确定课程定位


1.1-以任务为导向-拟定课程题目


1.2-以问题为线索-分析组织需求


1.3-以对象为主体-分析学员需求


1.4-以结果为目的-设定教学目标





设计篇02：萃取课程内容


2.1-内容来源


2.2-内容要求


2.3-萃取工具





设计篇03：设计课程结构


3.1-确定基本结构


3.2-优化课程逻辑





第二阶段：显性成果标准化


开发篇01：演示文稿转换


1.1-课件编制原则


1.2-课程转换流程





时间安排 第2天上午 教学方式


（主要） 讲解+示范+练习+辅导


课程主题 显性成果标准化：


开发篇02：匹配教学策略 阶段性成果 教学流程与教学策略（方法）





开发篇02：匹配教学策略


2.1-学习导入


-激发动机


-建立信任


-引入主题





2.2-学习组织


-讲解陈述


-展示示范


-练习演练


-总结辅导





2.3-学习迁移


-要点回顾


-目标检核


-行动促进





时间安排 第2天下午 教学方式


（主要） 讲解+示范+练习+辅导


课程主题 标准课程生动化：


呈现篇01：调整状态


呈现篇02：梳理结构


呈现篇03：运用仪态


呈现篇04：强化演绎 阶段性成果 《培训师呈现基本要素标准》





第三阶段：标准课程生动化





呈现篇01：调整状态


要素01：缓解-紧张情绪





呈现篇02：梳理结构


要素02：开场-引人入胜


要素03：主体-逻辑清晰


要素04：结尾-意犹未尽





时间安排 第2天下午 教学方式


（主要） 评审+辅导


课程主题 评审：成果篇


上台试讲评审 阶段性成果 师资评审





评审：成果篇





1.1-师资评审


－课程内容质量


－状态的评审


－结构的评审


－仪态的评审


－演绎的评审





1.2-合格标准