《领导力》培训大纲

《领导力》培训大纲

主讲： 冉云帆    标准课时：1天

课程目的：                                                          

了解领导与管理的定义

学运用用权力

帮助选择正确的领导风格
帮助理解领导与管理的差异
学会准确判断他人的能力和职责
通过测试诊断，明确自身管理与领导上的问题
改变“一刀切”的传统管理模式，实现员工差异化管理

学会授权与控制的相关领导技巧
帮助理解并掌握“管理是技术”与“领导是艺术”的深刻内涵

课程大纲：                                                           

第一部分：管理与领导基本认知

一、管理与领导

中西方对管理的一些见解

二、认识管理

1.     有效是指

2.     资源（管理对象）

3.     管理方法

4.     组织目标

l  合理化

l  明确化

l  目标涵盖QCDMSS

三、管理功能

四、管理循环

五、公司层级五大管理系统

六、组织管理的五个原则

二、认识领导

1.    管理者和领导者的区别

2.    道格拉斯理论

3.    X 理论和 Y理论

4.    早期的领导风格

5.    两种风格的人物代表

练 习：请根据自己的经验，列出民主或独裁的领导在实施管理时的行为

第二部分：领导者与影响权威

领导者是那些能够影响他人并拥有管理职权的人。领导者拥有以下五种权力：
一．法定权力
法定权力即职权，代表了由于领导者在组织中身处某一职位而获得的权力。
二．强制权力
强制权力依赖于领导者是否拥有惩罚或控制的能力。
三．奖赏权力
奖赏权力是一种可以带来积极效益或奖赏的权力。
四．专家权力
专家权力是基于专业技术 、特殊技能或知识的影响力。
五．典范权力
典范权力源自个人所具备的令人尊敬的人格特点。

视频案例解析：康熙大帝-周培公获取领导力的过程

第二部分、情景领导力

一、            情境领导者的三种能力

二、            领导不是管理

三、            被领导者准备度

R1：下属对于承担某种工作任务既无能力又不情愿。他们既不胜任工作又不能被信任。
R2：下属缺乏能力，但却愿意从事必要的工作任务。他们有积极性，但目前尚缺乏足够的技能。
R3：下属有能力却不愿意干领导者希望他们做的工作。
R4：下属既有能力又愿意干领导者希望他们做的工作。

四、            能力和意愿案例分析：

五、            请列出李明所表现的能力和意原表现

六、            练习：能力和意愿案例分析

七、            领导者的行为与风格

R1——告知（高任务低关系）
R2——推销（高任务高关系）
R3——参与（低任务高关系）
R4¬——授权（低任务低关系）

八、            案例《小五该怎么办 》

九、            思考题: 领导者在实际工作中如果用错了领导风格，对部属有何影响？

十、            领导风格与准备对照

十一、    管理中的“马太效应”

第三部分： 通过授权和控制进行领导

一、            授权的意义

二、            授权的5项原则

三、            授权的类型

四、            没授权的原因与对策

五、            何种工作可授权

六、            五级授权层次

七、           案例：授权的层次

八、            授权的步骤

九、            反授权

十、            控制的方法与时机

十一、   案例分析：为什么会这样，案例中的高、中、基层管理人员各有什么责任

十二、    控制的意义

十三、    控制的目的

十四、    控制的方法

十五、    5种控制的运用时机研习

十六、    控制的工具：软件和硬件

十七、    控制的三个时机分析

十八、    使用控制工具的原则

十九、   案例分析：六个不同的角色、性格的人员我们应采用何种控制方法