马克思主义就在身边课纲

马克思主义伴我行

（6课时）













补足精神之钙是新时代共产党员培根铸魂的必然要求。党的二十大提出“坚定不移全

面从严治党，深入推进新时代党的建设新的伟大工程”的重要任务，要求强化党内政治理

论学习，建设马克思主义学习型政党。国有企业加强和改进公司党群工作，提高党员党

性修养，是确保公司改革发展走向正确方向、提升公司制度和竞争优势、促进公司做大

做强的基本保证。

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，要坚持以马克思主义理论教育提升党

员党性修养。本课程将从马克思主义主要领域和发展历程、马克思主义基本原理、如何

运用马克思主义解决工作中的问题等三个方面展开。运用马克思主义的基本原理和基本

方法，通过丰富生动的真实案例阐释马克思主义基本立场和基本观点，彰显时代价值和

现实意义，以加强党员对马克思主义的认识，教育引导广大党员学好马克思主义，运用

好马克思主义。









国有企业领导干部、全体党员、入党积极分子







180分钟





通过本课程的学习，帮助学员实现以下学习目标：

1.理解掌握马克思主义的基本理论;

2.马克思主义理论发展的光辉历程；

3.运用马克思主义解决工作和生活中遇到的问题。





讲授、案例分析、讨论、互动





开场设计：课程解题与课程框架介绍



第一部分 什么是马克思主义？



一、千年思想家的伟大贡献（自由竞争资本主义时期的马克思主义）

1.马克思主义哲学：（正确认识世界）

• 辩证唯物主义

• 历史唯物主义

2.马克思主义政治经济学：（深刻剖析资本主义社会）

• 劳动价值论

3.科学社会主义：（科学预测人类未来社会）

• 两大理论基石（唯物史观和剩余价值学说）

• 两个必然（资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利）

• 无产阶级是创造新世界的强大物质力量

二、马克思主义的发展与传播（帝国主义时期的马克思主义）

• 列宁主义的产生和主要理论贡献

三、马克思主义中国化的三次历史性飞跃的理论成果（马克思主义在中国的传播和发展

）



1、第一大理论成果：毛泽东思想的产生和主要理论贡献

2、第二大理论成果：中国特色社会主义理论体系的主要内容

3、马克思主义中国化时代化的最新理论成果：习近平新时代中国特色社会主义思

想



第二部分 马克思主义为什么是对的？（60分钟）



一、如何认识世界？

• 世界的本源是什么？唯物主义（风动、帆动还是心动？）

• 怎样认识世界的变化？辩证法（美国高科技禁令与我国科技自主创新）

• 物质存在的方式是什么？运动观和时空观（坐地日行八万里）

• 物质运动的原因是什么？矛盾学说（巴西粮食危机）

• 物质向何处去？发展观（村BA与淄博烧烤）

二、如何认识社会？

• 人类社会如何产生的？实践观（幸福生活是干出来的）

• 人类社会如何演进？社会矛盾学说（打土豪分田地）

• 谁是人类社会的主角？群众史观（重庆扑灭山火）

• 人类社会将向何处去？社会形态发展学说（“历史的终结”）

三、如何认识人？

• 人是什么？人的本质学说（我是谁）

• 人在干什么？社会价值学说（清澈的爱，只为中国）

• 人类将向何处去？人的解放学说（谁解放了广场舞大妈）









第三部分 如何运用马克思主义？（80分钟）



一、如何看待艰苦的成长环境？（马克思主义世界观、人生观和价值观）

案例：习近平七年知青岁月

• 环境不能决定人，但人可以改变环境

• 既要仰望星空，又要脚踏实地

• 提升自我是根本

• 脚上沾满多少泥土，心中就有多少深情

• 实践出真知

二、如何应对风险和挑战？（矛盾是事物发展的根本动力）

案例：华为的技术创新之路

• 一切从实际出发：时势造英雄

• 尊重客观规律，发挥主观能动性

• 人民群众是历史的创造者

• 内因是根本，外因是条件

三、如何争取事业的成功？（必然性和偶然性的关系）

案例：党的一大的十三位代表的不同人生

• 忠诚于党和人民的事业（不忘初心、牢记使命）

• 革命理想大于天（信仰的力量）

• 勇于实践、善于创造（实践出真知）

• 把我们的朋友搞得多多的，把我们的敌人搞得少少的（统一战线）

四、如何处理与领导和同事的关系？（人的本质是一切社会关系的总和）

案例：周恩来的为人处世之道

• 信仰的捍卫者

• 事业的支持者

• 成长的鞭策者

• 生活的贴心人

五、如何协调工作中的复杂关系？（“两点论”和“重点论”、辩证的发展观）

案例：中国改革开放为什么从家庭联产承包责任制开始？

• 矛盾无时不在无处不在

• 善于抓主要矛盾：“两点论”和“重点论”

• 改革创新是根本动力

• 用发展的办法解决前进中的问题

六、如何进行科学决策？（在实践中认识真理、检验真理、发展真理）

案例：从“三大战役”中学习毛泽东的决策思维

• 牢固树立大局意识和全局观念

• 抓住有利时机，创造积极条件

• 团结就是力量，团结才能胜利：“全国一盘棋”

• 集中优势兵力，各个消灭敌人

• 尊重群众的首创精神

• 科学决策的前提是民主决策

七、如何进行民主管理？ （人民群众自治权和人民公仆学说）

案例：“社区议事厅”——基层群众自治

• 从“兴趣共同体”到“利益共同体”，再到“命运共同体”

• 民主的本质是人民当家作主

• 从量的积累到质的提升

• 管理就是自我革命

• 充分调动人的积极性

八、如何解决发展动力不足的问题？（创新是第一动力；人民群众是社会历史的创造者

）

案例：宝钢的蓝领创新

• 尊重群众的首创精神

• 科技是第一生产力

• 人才是高质量发展的第一动力

• 干部是关键

九、如何处理工作和生活的关系？（马克思主义生活观）

案例：“两弹元勋”钱学森的生活观

• 国为重，家为轻

• 不会休息的人就不会工作

• 生命的价值在于创造

• 营造和谐美满的家庭氛围

• 榜样的力量是无穷的

十、如何看待工作中的挫折？（辩证的发展观）

案例：“三起三落”的邓小平

• 坚定不移跟党走

• 挑战与机遇、顺境与逆境、成功与失败的辩证法

• 用发展的眼光看问题

• 做坚定的实事求是派

• 不经历风雨，焉能见彩虹？

十一、如何处理与人民群众的关系？（马克思主义最高理想和共同理想）

案例：毛泽东怎样讲愚公移山的故事

• 全心全意为人民服务

• 中国共产党的初心和使命

• 人民就是江山，江山就是人民

• 群众路线是一切工作的生命线

十二、共产党人如何坚持自己的信仰？（社会存在和社会意识的辩证关系）

案例：苏共政息人亡的惨痛教训

• 信仰是共产党人的根和魂

• 必须补足精神之钙

• 发扬思想建党的优良传统

• 学习学习再学习

• 以政治建设引领党的建设新的伟大工程





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课程背景





培训对象





课程时长





课程目标





教学方法





课程大纲







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