《成长型养育》1-2天

《成长型养育》

---培养孩子未来核心竞争力

主讲：詹婉园

课程说明：

成长型养育教家长科学培养孩子成长型思维。

成长型思维对孩子、对每个人的一生方方面面都有着决定性的影响。

正所谓：思维决定命运！

拥有“成长型思维”的孩子：遇到挑战时，会自信地认为自己一定能克服困难，因此越战越勇，最终走向成功。

固定思维的孩子往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。

那些学习成绩好、各方面都很优秀的孩子 都是成长型思维。这些孩子相信通过自己的努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，他们对学习充满热情……

课程优势：

科学性：融合了儿童发展心理学、儿童认知行为心理学、儿童积有心理学、人本心理学等众多科学先进的理念。

落地性：普遍的问题的逐一落地解决方案。

有效性：很多上过课程的家长反馈：一用就灵、再用更灵，后悔没早遇上这个课。

课程时间：1-2天

课程大纲：

什么是成长性养育？

讲解：成长型思维VS固定型思维

讲解：成长型思维对人的一生有多重要

如何培养成长型思维的孩子？

夸孩子聪明是个灾难

案例分析：这位妈妈的教育出了什么问题？

为什么夸孩子聪明是要命的？

怎么夸孩子才有用？

聪明和努力，哪个更重要？

斯坦福大学 震惊学术界 表扬实验：

总结：夸聪明 培养固定型思维的孩子

夸努力 培养成长型思维的孩子

讨论：如何正确地表扬孩子才有效？

如何正确地鼓励孩子？

鼓励三步曲：从行为到品质，再从品质到未来

案例：今天孩子应用题练习都做对了，

怎么用好鼓励三步曲？

两两实战演练

如何正确地批评孩子？

案例分析：这种批评 有效吗？

这种批评 可以 外化成 什么样的画面？

正确批评的方法：对事不对人

前面的案例 用对事不对人法来批评 效果

练习：如果孩子 写作业很潦草，

对事不对人 批评法 怎么说？

两两搭档实战练习：

如何引导孩子 从失败中 获得力量？

案例讨论：孩子期末数学考得不好，

怎么说 才能让孩子从失败中获得力量？

对事不对人 批评法

讨论：没考好归因

孩子说 没考好 是因为“老师题出得太偏”，

内部因素还是外部因素的？

对后续行为的影响是什么？

孩子说“我考试前没有复习到这一点”，

内部因素还是外部因素？

对后续行为的影响是什么？

归因的第二个维度：原因是 稳定的还是暂时的？

“我解应用题的能力不行”---稳定归因还是暂时归因？

“这个应用题我暂时不会做，但是如果我学会了它的解法，下次这种题就会做”---稳定归因还是暂时归因？

失败时 用稳定归因好还是暂时归因好？为什么？

讨论：成功时，用暂时归因好 还是 稳定归因好？

讨论：两种归因对孩子未来的心态和行为有什么影响？

第三个归因维度：可控性归因 和 不可控归因。

讨论：失败时，可控性归因好 还是 不可控性归因好？

讨论：成功时，可控性归因好 还是 不可控性归因好？

练习：如果孩子说：“考试没考好，是因为考试前老师让补的作业太多了，没有时间来自己安排复习。”

是什么归因？怎么转化？

两两搭档实战练习：

如何让孩子从困难中获得自信？

案例讨论：面对学习困难时，孩子会痛苦，止步不前，

作为家长（老师）要怎么给孩子自信？

---帮助孩子面对困难又战胜困难，才能获得自信

征服感 就象 心理免疫

孩子在克服困难成长的过程中，进步成长往往不明显，

一定要理解孩子行为的两面性，

理解孩子 想学和不想学的力量 是并存的；

理解孩子 勇敢和怯懦的力量 是并存的。

案例分析：老师要怎么对他说增加他的自信？

孩子的自信不是夸出来的

而是一次征服的经验，

让孩子看到自己的成长，孩子才会有征服感，

两两搭档练习：

孩子 有挫败感 怎么办？

案例分析：如果是你的孩子（学生），

你会怎样来跟孩子讲？

挫败感是什么？

挫折感 来临时 怎么办？

怎么帮助孩子 处理 挫败感？---三步法

第一步：“谈情”就是认同 当前的情绪，共情。

案例：

第二步：“说爱”

案例：

第三步：“讲理”---和孩子一起探索失败的原因，

找到方法。

案例：

练习：挫败感处理三步法

（七）如何教孩子调用成功经验中的力量感和自信？

案例分析：为什么孩子会为一次偶然事件放弃尝试？

讲解：心锚法

建立什么样的 心锚 对学习有用？

建立心锚，两种方法

第一种方法“触景生情”：案例

如果 已经建立了坏的联接 怎么办？

第二种方法：锚定成功体验 案例：

总结：建立心锚的两种方法

两两搭档实战练习：

（八）孩子 自暴自弃 怎么办？

案例分析：孩子为什么选择破罐子破摔，放弃自己？

讲解：自暴自弃 心理恶性循环

讲解：如何打破这个负循环？

如何增加 孩子对学习的 控制感呢？

首先 要从小的、孩子能做到的部分 开始。

案例：

怎么能让孩子 觉得自己对游戏有控制力呢？

总结：打破自暴自弃心理恶性循环的方法

两两搭档实战练习：

（九）孩子的改变 总是反复 怎么办？

案例：孩子的改变 总是反复 怎么办？

讲解：孩子改变反复的规律

讨论：面对改变反复的规律，应该怎么帮助孩子呢？

首先：要多观察，有哪些因素促成了孩子好的转变。

案例：

其次：就算孩子现在状态不错，也要有心理准备，

案例：

讨论：所以要怎么回应孩子？

要将 改变反复的规律 讲给孩子听，

教会孩子 头脑中放个观察者，以便约束自己

总结：孩子改变反复的规律

（十）孩子 怎么订计划 才能说到做到？

案例分析：孩子做计划痛快，但执行时不能说到做到。

为什么？

怎么办？

讨论：为什么 孩子做计划后总难说到做到？

怎么帮助孩子订计划才能说到做到？---三步法

拖延症是怎么形成的？

怎么保证 计划 不落空？

总结：这样订计划 孩子才能说到做到。

两两搭档实战练习

三、提问答疑：