1天-《管理者角色认知与自我管理》

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2024

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《管理者角色认知与自我管理》

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课程大纲-1129030-900430601980167640【课程名称】《管理者角色认知与自我管理》

【课程背景】

目前，很多管理人员大多来自于具有发展潜力的业务骨干，但是面对管理，他们有的仅是零散的经验和感觉，并没有真正形成管理技能，因而他们最缺的就是管理的实操能力。

走上管理岗位后，管理者将面临很多的问题：如何对晋升的管理角色做好定位？如何带领一个有战斗力的团队？如何制定并分解工作绩效？如何制定工作计划？如何与领导、同事、下属进行高品质的沟通？如何激发团队活动？如何培养和辅导下属以提升他们的胜任能力……

《管理者角色认知与自我管理》课程不但深入讲解管理的本质，还结合大量的案例讨论和现场的实际操作，将枯燥的专业知识转换为通俗易懂的操作方法，从而使管理者轻松掌握管理学知识，并有效帮助管理者提升相关的管理技能和技巧。

【课程收益】

全面系统化认知管理的本质与内在原理；

帮助管理者全面厘清自身定位与管理者角色；

掌握管理中组织、协调、控制、辅导、激励等综合应用新模式

帮助管理者掌握以科学与艺术相结合的形式最终达成管理的目标

【课程对象】企业中、基层管理者

【课程时长】1天，6小时

【讲师分享大纲】

第一单元：认知管理的本质与原理

分组互动：卡牌游戏，用于测试各组“管理”风格

什么是管理？

缘起-管理的起源

发展-管理的内核

展望-从管理到领导

管理的最终目的是什么？

高绩效管理的四个维度

明道-价值取向

取势-趋势把握

优术-组织运营

树人-人才发展

管理的三次升级指的是什么？（思考目前处在什么位置）

科学管理

关注于人

组织行为

企业发展的新趋势



第二单元：管理者的角色认知

场景化互动案例：《管理难度分析》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

场景化互动案例：《如何规划未来工作》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

管理者容易出现的角色定位误区

低智者谋事

中智者谋人

高智者谋局

管理者的三大角色：执行角色、管理角色、领导角色

执行角色-给出结果、产生价值

管理角色-通过别人完成工作

领导角色-通过营造氛围改善组织绩效

从管理者三大角色看角色认知

自我认知：我是谁？我应该是谁？是什么决定了我的角色和定位？

执行认知：执行意味着什么？什么是结果？什么事价值？

管理认知：从建设团队-团队管理-团队建设-系统打造

领导认知：环境改变人，而人亦能改变环境

管理者在管理过程中时间的有效分配及运用

第三单元：管理者角色认知与自我管理-对上管理

场景化案例演练：《作为管理者对上管理你准备好了吗？》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

对上领导思维转变三部曲

从员工思维到领导者思维

从单一执行责任到领导责任

从个体价值到团队价值

领导上级的RMCS模型

场景化案例演练：对下管理你Hold住吗？

权力的定义：职位权力、交换权力、影响权力

实战讨论：使用三项权力的分析

思考：怎样才能被提拔？

领导者提拔你，不是为你而是为他自己解决问题

必须有业绩落地和价值产出

团队的整体士气高涨

你不在江山依旧在



第四单元：管理者角色认知与自我管理-在对下管理

分组互动：卡牌游戏，用于测试各组团队解决问题的能力及协调力

场景化案例演练：《工作应该交给谁？》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

场景化案例演练：《对下管理你Hold住吗？》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

管理是一门科学VS管理是一门艺术

马斯洛需求五层次于管理中的应用

管理不同类型的员工应用不同的管理方法

场景化案例演练：《员工认为工作目标存在宽严不一的问题》以工作场景为蓝本，将受训者带入“角色“进行”角色扮演“从而更深度的进行思考得出结论。

什么是公平？是否有绝对的公平？

当员工认为遭遇了不公平待遇会有哪些行为？

目标管理的三条基本理论

五个方面让员工清晰目标

从目标设定到成果落地的三个工具