执行红利-数字化时代执行力发展与提升

一、课程背景

数字化时代，企业面临的市场竞争愈加激烈，战略目标的落地、业务收入的增长，管

理效率的提升，都在对员工的执行能力提出了越来越高的要求。我们认为数字化时代，

员工执行力建设的内涵要以全新的思想进行升级。

过往传统管理观念中对员工的执行力的建设很容易导向机械层面——强调坚决服从、强

调没有任何借口、强调把人当机器看……

而数字化时代的执行力建设更强调创新，强调个性与以人为本，意味着执行力必须要

用头脑进行执行，同时是快乐地执行，有创意地执行……意味着原来的执行思维不适用了

。

进入数字化时代时，工作不仅仅是一种谋生手段，更成为了员工美好生活的一部分。

本课程通过十余年执行力方向的课题研究与实践，结合数字化时代特点与互联网思维方

式，以全新的视角开发一套新执行力培训课程。

——帮助员工把工作里面创造性地执行工作，高效获得工作成果；

——帮助管理者搭好高效的执行平台，快速获取执行红利。





二、课程特点

•

工具方法多：培训课程中，在每一模块都会融入方法和工具，在获取知识的同时匹

配以工具进行应用和传播；

•

针对性：除了讲解理论知识之外，还融入了大量企业中真实发生的案例，培训内容

更具针对性；

•

连贯性：本课程将课前的自主式学习、课中的启发式学习及课后的实践式学习串联

在一起，保障内容的连贯性。

三、课程目标



• 洞察数字化时代管理观念的价值迁移并做好准备

• 重构基于互联网思维的团队执行的思维要素

• 重构管理者在数字化时代执行型的价值观传递

• 为管理者建立“从执行要绩效”的思维管理模式运营的路线图

• 课堂教学与现场辅导相得益彰的教练技术

四、课程大纲



|时间 |模块 |重点内容 |练习项目或案例 |关键目标 |

|上午 |二、管理重 |执行力的重塑与解读 |案例：前后台工作性|帮助学员了解执行|

| |启： |真正的执行？ |质对比 |力的基本观点 |

| |正本清源 |谁来执行？谁是执行者？ |案例：“以人为本”的|引导学员从“过程 |

| |重视执行 |构建执行型的组织文化 |价值体现 |思维”向“结果思维|

| | |如何理解执行力的新要求 |案例：广西招行与佛|”方向进化 |

| | |多强调智慧，少强调服从； |山南海农商行 |清晰自己作为员工|

| | |——拼手脚到拼头脑 | |的价值定位 |

| | |多质疑系统，少质疑人； | | |

| | |——工作是手段更是生活 | | |

| | |多强调势头，少强调勤奋； | | |

| | |——拼体力到拼智力 | | |

| | |多考虑领导，少强调员工； | | |

| | |——员工的借口是领导的课题 | | |

| | |多强调个人利益，少强调公司利 | | |

| | |益； | | |

| | |——推动执行的真实动力 | | |

| |三、执行观 |高效执行的基本观点 |案例：功劳苦劳与疲|引导学员探讨有效|

| |点： |集体目标VS个人目标 更重要？ |劳 |执行在工作中的实|

| |任务达成 |管理者常见问题 |案例：小王买书记 |践 |

| |结果导向 |职业人的两条黄金准则 |案例：通知开会 |辅导学员学会提升|

| | |执行力低下的常见原因 |案例：小王送水记 |工作表现的实操要|

| | |文化的原因 |案例：内向的妹妹 |素 |

| | |制度的原因 |案例：客户经理拜访|引入管理场景引导|

| | |人员的原因 |记 |学员提升执行能力|

| | |高效执行的有效分工 |案例：印度人在中国| |

| | |工作分工的资源分配方法 |案例：火炉原则 | |

| | |工作分工的资源跟踪原则 |案例：交通法规的调| |

| | | |整过程 | |

| | | |案例：你要检查谁 | |

|下午 |四、执行实 |结果导向：用结果说话 |案例：教练式对话对|带领学员完成从“ |

| |操： |讲结果：界定结果，而非强调步 |执行力的作用 |问题”导向到“机会|

| |精准分配 |骤； |案例：过马路的哲学|”导向的转变 |

| |责权对等 |讲因果：拒绝机械式执行、推进 |案例：猴子管理法 |明确责权利对等的|

| | |智慧式执行； |案例：邱老师的月饼|核心要求深度还原|

| | |讲后果：强化组织利益与个人得 |案例：宣讲会的黄裙|执行者的工作片段|

| | |失。 |子 |帮助学员吃透执行|

| | |责任逻辑：1%的问题100%的责任 |案例：退休的CEO |责任的核心原则 |

| | |人 |案例：童言无忌 |提升团队协作的整|

| | |僵化制：责任一旦到人，不讲“道|案例：委屈的小王 |体效率 |

| | |理”； | | |

| | |防倒授：别让“猴子”跳回你的背 | | |

| | |上； | | |

| | |首问制：何为第一责任人； | | |

| | |复命制：规定时间内及时回复。 | | |

| | |沟通到位：说对话，办对事 | | |

| | |是否明确：问清楚、说明白、写 | | |

| | |下来； | | |

| | |是否到位：编码、解码、反馈； | | |

| | |是否情绪：先处理心情，再处理 | | |

| | |事情； | | |

| | |是否有效：说对方想听的，听对 | | |

| | |方想说的。 | | |

| | |实践落地：推进计划，把控关键 | | |

| | |建 | | |

| | |NBA：下一步最佳行动计划 | | |

| | |5W2H：做什么、为什么做、何时 | | |

| | |开始何时结束、谁来做、在哪里 | | |

| | |做、怎么做 | | |

| | |有效执行的核心是关键举措到位 | | |

| |五、总结： |执行者养成之路 |案例：杰克韦尔奇的|引导学员复盘 |

| |执行者养成 |正视经验，探求动机 |演讲 |总结执行力的核心|

| |之路 |没有问题，唯有机会 | |要领 |

| | |表达尊重，回归执行 | | |

|结训 |结训 |



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执行红利





—数字化时代执行力发展与提升 课程方案