职业化正行为的塑造

职业化正行为的塑造

——朱增瑞老师职业素质素养课程

课程背景：

职业是人们生存、生活、发展的必要条件，是实现人生价值的舞台。当我们成为一名职业人时，就必须树立起职业意识、职业习惯和职业精神。在现代企业中，很多员工对于自身职业⾓⾊认知有偏差；简单把⼯作看做是谋⽣⼿段，对⼯作的价值看待有偏差；根据以前的习惯适应职场，对同事关系认识不够全⾯；职业化⼼态尚未建⽴起来，不能按时完成领导交办⼯作；未掌握⾃我管理之道，⼯作中未能按职业⾓⾊要求⾃⼰；职业意识不强，未能明确个⼈在团队中的位置及作⽤；个人情绪管理能力不好，导致工作不能正常开展；等等问题的产生，这些都是我们当下面临的问题。

那么到底一种什么样的行为才是具备职业素养的真实体现呢？我们该用一种什么样的标准去塑造职业化行为呢？

本课程针对员工日常工作的问题，从行为角度入手，明确具体的帮助员工提升工作绩效、职场认知度、目标完成能力以及为人处世的职业能力，课程结合职业化六维修炼课程，精炼行为层面问题，是员工塑造行为的宝典。

培训收益：

认知职业人的进化过程；

认知职业人的工作行为来源；

认知职场环境对行为的影响；

认知开展工作面对的主要障碍；

掌握化解职场难题的主要技巧；

学会建立职业标准，并固化习惯；

建立与人合作的思维与方法；

跨越现有行为障碍，保障新行为的养成；

强化职业思维与行为，形成标准化。

课程时间：1天/6小时

课程对象：全员

课程人数：30-40人

培训形式：理论讲授、案例研讨、实战演练、经验分享、问题答疑

课程内容：

一、职业化行为的发展历程

1、从管理发展看员工职业行为

A、原始社会的管理方式启示

B、泰勒的搬运铁块实验启示

C、霍桑工厂实验的启示

D、奥姆斯特声音实验启示

2、从企业管理看员工职业行为

A、中国企业的管理环境变迁

B、中国员工的基本特质变迁

C、中国员工的思维特点变迁

D、中国企业管理者成长之路

3、从实际工作看员工职业行为

A、从职位到资源改变

a、如何认知资源与问题的关系

b、工具：获取资源的技巧

B、问题到信息的转变

a、认知信息的传递方向与技巧

b、提供信息的关键点把握

C、行为到标准的转变

a、认知习惯养成的周期与特点

b、认知标准化的重要价值

D，任务到目标的转化

a，建立目标导向的思维

b，认知如何形成转化

E、重新定义胜任力

a、评价自我胜任力的十个标准

b、提升自我胜任力的三大方面

二、员工职业标准化正行为

1、思维标准化

A、结果思维

B、根源思维

C、整体思维

D、担当思维

E、沟通思维

F、规则思维

G、学习思维

H、习惯思维

2、行为标准化

A、执行力标准

B、任务承诺标准

C、资源运用标准

D、检验复盘标准

E、计划实施标准

F、危机管理标准

G、不断优化标准

H、技术能力标准

三、针对工作开展的员工职业正行为

1、日常工作开展的主要困惑

A、缺乏工作激情-无精打采

B、缺乏人际关系-冷漠处事

C、缺乏向上沟通-刻意逃避

D、缺乏做事资源-不懂申请

E、缺乏责任担当-角色缺失

F、缺乏驾驭能力-认知偏差

G、缺乏理性思维-责任错位

H、缺乏发展计划-职业规划

2、准确认知职业价值观

A、我为什么工作？

B、我会干什么工作？

C、我怎么干好工作？

D、我怎么保障工作？

3、积极高效的向上管理

A、上级最大的价值？

B、辅佐上级的八个原则？

C、上级思维与下级思维的差异点？D、有效配合上级的七个习惯？

E、尊重上级的主要行为