领导力-领导力突破-领导者是这样造就的--2天

《领导力突破---领导者是这样造就的》

课程背景：

动荡和不可预见的变化是当今社会的主题。

企业或组织面对着快速增长、行业竞争、体制改组、机构兼并以及客户需求不断变化和提高等各种挑战，有些企业和组织还面临个人、团队和部门反映迟缓、缺乏信任、沟通不善和效率低下的危机。所有这些问题都迫使企业或组织为保持生产效率、竞争力和利润率付出了沉重的代价。在高度竞争和快速变化的环境中，速成的办法再也无法解决问题，细微的改变也产生不了多大的作用，只有那些致力于建立坚实基础、良好的文化、培养出高效能员工的企业或组织才能稳定成功地达到目标。在市场竞争愈演愈烈，技术、资金趋于同质化的今天，传统的优势已经荡然无存。唯有把握真正的资源--人，才是企业基业常青的根本。而领导者是否能够有效激励每一位员工的工作士气，追求更高的挑战，创造更好的绩效，就变的格外重要了。

本课程的核心是通过一套由内而外的修炼体系，通过系统的学习与演练，帮助领导者迅速提高领导能力、影响力和执行力，真正帮助企业将人力资源的价值发挥到最大化。课程目标：

清晰地意识到新时代领导者的职能，以应对纷繁复杂的工作挑战；

提升部属对于工作的参与度和满意度；

能灵活运用不同领导风格，以处理不同的部属、任务与情境；

增进与部属的信任关系，构建良好的信任环境，信任三步骤的实施；

提升领导者自我效能，包括领导力价值观、时间管理技能；

提升员工在工作中的自动、自发、自愿、自主性，做好工作中的动机管理。

7. 通过学习与实践，让学员带领团队齐心协力、全心全意围绕一个共同的目标而奋斗，从而打造成具有高效执行力的组织。

课程亮点：

高效领导者的三个关键要素

领导者灵活运用的领导风格，有针对性地管理员工，提升工作能力和意愿

课程课时：2天

课程流程：

课程形式：讲授、分组讨论、学员分享、活动、测评、视频、角色演练

课程内容：

课程题目

授课形式

课程内容

第一章：

领导者的角色认知

课堂讲授

案例分析

视频播放

分组讨论

1. 组织管理和个人贡献者的差异

组织的人员选拔

组织的人员培育

组织的分工协同

组织的绩效反馈

组织的冲突解决

组织的鼓舞士气

2.成功领导者的特质（自画像）

Gallup调查一百万名员工心目中的完美主管的特征

视频《归来的沙克尔顿》

定位自己的领导角色：LPI领导角色自评

认识五种领导角色：领导角色的运用及定位

3.领导者要在二者之间平衡：“工作”（Task）、“人”（People）

 活动：找寻宝藏

领导者如何处置工作任务

提升部属对于工作的参与度和满意度

4.领导者角色认知三要素

工作理念

时间管理---业务能手与管理骨干的时间管理有何不同

工作技能

5.领导的基石

领导只对绩效负责---不做“伪工作者”（出工不出力，出力不出活）

领导是让下属明白目标（愿景与目标管理）

领导不谈对错，只是面对事实、解决问题（问题导向，减少内耗）

领导者最重要的的任务是帮助自己的老板成功（发挥自己在团队中作用与影响力）

成果输出：认知领导者角色与特质；掌握“任务”与“人际”间平衡；定位自己的领导角色；围绕绩效成长的“领导基石”

第二章：

灵活运用的领导风格

课堂讲授

案例分析

分组讨论

1.案例：为什么这么器重还是留不住小刘？

2.自我评估：领导风格自测

3.了解情境领导理论

下属的四种发展层级

领导者的四种领导风格

4.衡量下属的两把标尺

能力：完成任务的知识与技能

意愿：部属意愿、动机与信心

案例：这些员工的问题在哪里？应该如何使用领导风格？

5.领导风格如何确定？

实现员工差异化领导

领导方式与员工现状匹配：匹配关系、权变调整6.案例：为什么领导亲自出马项目还是严重滞后？

成果输出：测评自我领导风格；了解不同的员工准备度；匹配员工能力、意愿的多种领导方式

第三章：

领导者自我效能提升

课堂讲授

案例分析

分组讨论

1．品格特质（曾格的领导力模型）

价值观

诚信

信任

影响力

2．领导力价值观练习

时间管理

(1）时间管理的定义

(2) 浪费时间的主要因素

练习：每人结合讨论的因素，找出最困扰的因素，写出原因，并讨论解决方案

(3)重要紧急矩阵

那些事件属于各自的区域

事件处理的先后顺序应该如何排列

练习：你的事件应该如何归类？

(4)事件管理的多种工具

目标设定表

60：40法则

关键任务层次

案例：一天的时间安排

成果输出：提升领导力价值观，养成时间管理习惯；掌握时间管理矩阵；掌握时间管理的实用工具

第四章

达成高绩效目标

课堂讲授

案例分析

分组讨论

1、目标设定要素

2、目标设定误区

3、确定一个清晰而明确的目标

目标制定的原则---SMART原则

练习：好的目标是这样写的！

4、你需要学会如何把目标“翻译”成“任务”

5、我们如何计算员工人数

工作量化法

比例对标法

人效法

成果输出：目标设定；目标分解；目标转成“任务”；如何计算员工人数。

第五章：

鼓舞士气的动机管理

课堂讲授

案例分析

分组讨论

什么是动机与员工激励？

视频：《当幸福来敲门》

激励团队士气常见的方式

激励因子测评

双因素原理---激励因素与保健因素的平衡

钱作为激励因素的原则

驱动力3.0时代的到来

生理驱动（1.0版）---生物型驱动力

外部驱动（2.0版）---外在动力（奖励与惩罚）

内在驱动（3.0版）---完成任务取得成绩就是内在奖励

新生代员工对主管的需求与管理

成果输出：员工在工作中的动机管理；激励因子测评；掌握驱动力运用；新生代员工管理方法

课程总结与行动计划