《情境领导力》（1-2天）

《情境领导力》

【课程背景】

著名管理学家肯尼思·布兰查德（Kenneth

Blanchard）博士说：没有最好的领导形态，只有最适当的领导形态。情境领导（Situa

tional Leadership）被誉为本世纪重大领导理论之一。

有别于传统领导的特质理论，不只重视领导者行为能力的修炼，情境领导特别强调领

导要因人而异，因材施教。情境领导能改善主管与部属间的沟通，增加默契的培养，并

使主管能够了解部属的发展需求，给予必要的协助。

情境领导提出管理者除了要正确诊断掌握部属的发展阶段外，也要学习采用正确的领

导行为，包括处理能力问题的命令行为，及处理意愿问题的支持行为，这是主管最重要

的两项领导行为，需要在管理实务中弹性运用得宜。

课程目标：

• 可以极大地增进和强化您的领导技能；

• 学会准确判断他人的能力和意愿；

• 帮助您选择正确的领导风格；

• 有效运用影响他人的各种方式；

• 提高您和团队的总体绩效；

• 增加下属对您的满意度；

• 让您和您的团队一起成长；

【培训形式】

主题讲授+观点分享+案例研讨+任务练习

【课程时间】1-2天

【课程大纲】



|课程模块 |课程大纲 |

|第一节 |领导的定义 |

|基于领导力的概念认知 |领导概念的全面解析 |

| |领导力解读 |

| |组织领导力与个人领导力 |

| |领导力认知的几点误区 |

| |领导者与管理者 |

| |领导与管理的发展背景 |

| |领导与管理的概念区别 |

| |领导力与影响力 |

| |区别要素对比 |

|第二节 |情境领导力解读 |

|情境领导力的关键要素 |四种领导者风格 |

| |领导者的两种基本行为 |

| |行为一：工作行为 |

| |行为二：关系行为 |

| |领导者的三种典型作风 |

| |个人专制作风 |

| |民主参与作风 |

| |放任自流作风 |

| |情境领导力的四种领导风格 |

| |S1：指令式（高工作，低关系） |

| |S2：教练式（高工作，高关系） |

| |S3：参与式（低工作，高关系） |

| |S4：授权式（低工作，低关系） |

| |什么是员工准备度 |

|第三节 |准备度：意愿和能力 |

|情境领导力的员工管理 |衡量员工准备度的两把尺子---会不会做和想不想做 |

| |员工准备度不同发展阶段的表现：低—中—高 |

| |四种员工准备度： |

| |D1：没能力有意愿 |

| |D2：能力弱没意愿 |

| |D3：有能力没意愿 |

| |D4：有能力有意愿 |

| |决定准备度的提示 |

| |运用情境领导管理员工 |

| |领导风格与被领导者准备度水平的匹配 |

| |有效运用情境领导 |

| |对于没能力、有意愿的D1 |

| |对于能力弱、没意愿的D2 |

| |对于有能力、没意愿的D3 |

| |对于有能力、有意愿的D4 |

|第四节 |领导力实务的内容分解 |

|提升领导力的自我修炼 |学习力：构成的是领导人快速成长的能力； |

| |教导力：是领导人带队育人的能力； |

| |决策力：是领导人高瞻远瞩的能力的表现； |

| |执行力：表现为领导人的超常的绩效； |

| |组织力：即领导人选贤任能的能力的表现； |

| |感召力：更多地表现为领导人的人心所向的能力 |

| |团队领导力的有效构建 |

| |建团队 |

| |定目标 |

| |立规矩 |

| |会激励 |

| |团队成员的领导技巧 |

| |卓越领导者的情商修炼 |





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