《带教他人，成就自己——带教技术》-1天

带教他人，成就自己

1. 适用场景：

本门课程适用于任何企业的管理者（尤其适合从业务岗位转至管理岗位），帮助业务

精英、管理者们梳理个人经验，萃取可传递的方法论，以及针对岗位的关键工作任务进

行梳理，从而高效带教下属，培养人才，建立人才梯队，促进个人和团队能力和业绩提

升。





2. 课程教学目标表：

|收益 |价值点 |核心知识点 |掌握 |

| | |知识萃取六步骤 |理解 |

| |梳理岗位关键工作任务，确定|可带教任务3大特征 |理解 |

| |带教过程中的关键要点 | | |

| | |《带教任务分解表》 |应用 |

| |为被带教者设定清晰明确的带|表现型目标3要素 |应用 |

| |教成长计划 | | |

| |就具体的带教过程，进行有章|先教+后带流程 |应用 |

| |法的教授和跟进，运用有技巧| | |

| |的沟通之道 | | |

| | |平衡式反馈法132GO |应用 |

| | |《跟进应用检查表》 |理解 |



3. 课程时长：1天

4.

培训方式：知识讲解、小组讨论、游戏体验、视频教学、操作示范和实战演练等。

5. 课纲&时间安排：

|第一天 |章节 |课程概要 |授课方式 |

|9:00-9:20 |破冰 |穿越警戒线游戏（盲人游戏） |游戏导入 |

| | |什么是带教-带教定义 | |

| | |说文解字——先“教”后“带” | |

| |一、 |带教的内容：① 标准任务 |小组讨论 |

|9:20-10:00 |带教 |带教任务特征：分步骤/有规范/易模拟 |提问互动 |

| |概述 |② 经验传递 | |

| | |隐性经验和显性知识的概念 | |

| | |为什么要带教-带教意义 | |

| | |对公司 对自己 对徒弟 | |

| | |为什么要学带教-带教常见问题和解决 | |

| | |目前带教过程中，存在的认知误区 | |

|10:00-11:00| 二、 |导入：正方形分割游戏 | |

| |知识 |1、经验的上堆和下切 | |

| |萃取 |2、萃取知识的六步法 |小组讨论 |

| | |① 理经历 ② 析过程 ③ 滤知识 |提问互动 |

| | |④ 提要义 ⑤ 排关系 ⑥ 命名字 | |

| | |教学活动：带领学员用实际案例体验萃取知| |

| | |识的过程 | |

|11:00-12:00| 三、 |导入：炒鸡蛋的教学 |举例示范 |

| |任务 |带教工作任务的前提：步骤清晰的带教任务|学员练习 |

| |分解 |带教任务分解：应用工具：工作任务分解表| |

| | | | |

| | |应用举例说明（炒鸡蛋的任务分解举例） | |

| | |表格解析和应用， | |

| | |教学活动：让学员用一个实际的工作任务（| |

| | |小任务） | |

| | |现场进行分解 | |

|14:00-14:30| 四、 |导入：功夫熊猫的教授视频 |提问互动 |

| |带教前 |将带教的过程分为前-中-后三个时间阶段 |学员练习 |

| |“规划” |带教过程-前：2大动作 | |

| | |1、互相了解 | |

| | |带教者角色设定/被带教者信息、环境等 | |

| | |2、明确目标 | |

| | |三要素：何时，做什么，达到什么结果 | |

| | |教学活动：学员模拟书写自己的表现型带教| |

| | |目标 | |

|14:30-15:30| 五、 |导入：快手叠T恤 |游戏体验 |

| |带教中 |带教流程一：先“教” |影视教学 |

| |“先教” |准备材料：分解表、图文并茂材料等 |讲师示范 |

| | |我说 ② 你说 ③ 我做 ④ 你学 |学员演练 |

| | |教学活动：先“教”流程的一对一演练 | |

|15:30-16:30| 五、 |带教流程二：后“带“ |影视教学 |

| |带教中 |应用场景分析：已知任务 |讲师示范 |

| |“后带” |你说 ② 我说 ③ 我做 ④ 你改 |学员演练 |

| | |沟通方法：平衡式反馈法 | |

| | |1-评价、3-优点、2-改进点、Go | |

| | |教学活动：后“带”流程的一对一演练 | |

|16:30-16:50| 六、 |导入：案例分析——建立意识 |分组讨论 |

| |带教后 |带教过程-后：应用工具：跟进检查表 |提问互动 |

| |“跟进” |3大行动要点：日常检查/节点考核/情感关 | |

| | |怀 | |

|16:50-17:00|总结 |总结课程内容，书写带教行动计划 |推动实践 |