领导力提升行动学习

领导力提升行动学习

课程背景

这是个不确定性持续发生的时代，很多行业和领域被重新定义，每个人几乎处于一个非常动荡和变化的环境当中，如果我们不能感知这种变化，不能应对这个变化做出调整，那我们跟这个时代是脱离的。特别是管理者会面临更多挑战：

绝大部分管理者处于焦虑忙碌盲目状态，缺乏对管理本质的深刻认识和理解

面对个性化、自由化和更加独立的新生代下属，过去陈旧的管理手法无法引领团队形成共识

传统业务管理模式已经无法影响他人，推动团队实现业务目标以获得真正的绩效

因此提升管理者经营自我、经营他人和经营业务的能力来应对挑战，通过借事修人，借人成事、人事并重来提升绩效，创造价值是本课程的课程逻辑

课程目标：

通过学习能够清晰角色定位，强化管理认知，意识到管理工作中既要经营业务也要经营队伍；

通过学习能够激发自我评估动力，利用能力发展策略工具进行自我诊断，提升自我领导力；

学员能够有意识的通过经营自我、经营队伍和经营业务的能力发展策略学习，提升全面管理技能；

能够应用转化工具辅助分析生成针对性的行动改善计划

1334135111125课程结构

课程输出：

管理能力自我评估

管理能力发展策略表

业绩规划表

形成个人管理能力行为改善计划

课程安排：

对象：各层级管理人员

人数：30人左右

时间：2天

课程纲要

课程章节

课程内容

教学目标及方法

发展策略

开场互动

入场调查开启学习之旅

彼此约定，学习赋能

芝麻开门、课程导入

管理者角色认知和价值定位

角色认知-借事修人，借人成事，人事并重

价值定位-经营队伍、经营业务、交出绩效

管理者能力发展路径

——巅峰访谈：回顾过往经验，萃取能力要素

——管理者画像：管理者应具备的能力要素

管理者能力发展路径：经营自我-经营业务-经营队伍

提炼管理者能力发展图谱

讲解管理者能力发展策略表

——自我评估自己的管理能力

——同侪教练，结对交流

课程安排及课程目标

教学目标

激发学习兴趣

导出课程主题

明确课程目标及安排

共识角色认知，清晰价值定位，了解发展路径

利用能力发展策略工具进行自我诊断

教学方法

入场调查

暖场游戏

讲解提问

分组研讨

经营自我

人事并重

经营自我三大核心能力

会用权：打基础、避陷阱、学授权

善领导：做领导、树威信、提魅力

高绩效：建标准、能换框、搭班子

会用权-高效合理的使用权力

——案例分析：权力的使用

打基础-认识并评估你对下属的权力

——自我评估：处罚性-奖赏性-法定性-专家性-参照性

避陷阱-避免陷入管理的悖论

——小组讨论：如何合理地使用权力？

学授权-有效授权的艺术

善领导-树立威信营造领导魅力

——小组讨论：如何成为好的领导

做领导-先做人，再做事。

先做好被领导者，再做好领导

先领导自己，再领导别人

树威信-细节决定成败

强烈的责任使命感

良好的工作习惯：时间管理-工作计划-学习习惯

有效的工作方法

做重要而不紧急的事

每天一定要有思考的时间

指引方向，目标明确

让员工做正确的事

提魅力-令人信服的领导魅力

积极乐观的性格和态度

正确处理与员工的关系

高绩效-绩效是衡量管理者的唯一标准

建标准：营造高绩效文化，用数字说话；

能换框：构建成果导向的思维框架，学会换框

搭班子：打造高绩效团队：经营队伍三大核心能力

——互动环节：自我评估经营业务三大能力行为改善

——同侪教练：相互结对进行交流

教学目标

学员能够有意识的通过经营自我的能力发展策略学习

高效合理的使用权力

树立威信营造领导魅力

深度理解用数字说话

能运用工具表形成自己的能力改进计划

教学方法

分组研讨

案例分析

自我评估

同侪教练

经营队伍

借人成事

经营队伍三大核心能力

聚人心：融合人、吸引人、留住人

用对人：定角色、建信任、把方向

造氛围：乐参与、诚交锋、境宽松

——小组讨论：高效与高绩效团队的差异

聚人心-融合人、吸引人、留住人：让不同员工保持方向一致

——视频观看：新生代员工的代际差异

融合人：让不同时代员工融洽相处

新生代与年长员工的三大抱怨

从管理到赋能

赋能的底层逻辑

——小组讨论-如何吸引和留住新生代

吸引人：吸引新生代关键策略

采用简单的认可仪式

建立团队共同挑战的透明机制

开展直接相关的学习活动

明确传达工作的重要意义

留住人：让新员工更快、更聪明的工作

——情境分析：员工需要什么

给予新员工安全感

提前提供入职引导

提早行动，着眼大局

充分用好第一天

为新员工提供便利

讲明团队行为规则

全局观：看清当下，看清未来

归属感：4个关系建立法则

用对人-定角色、建信任、调方向：让合适的人做合适的事

定角色：工作雕塑-定制与动机相符的角色

建信任：从个人计划中洞悉需求；第一时间阐明规则

把方向：保持一对一绩效评估；愿望谈话，及时调整航向

造氛围：乐参与、诚交锋、境宽松：让员工安心地畅所欲言

乐参与：坦诚交流从领导开始，快乐工作，让员工参与掌权

诚交锋：关怀式挑战

健康辩论，高效能团队必备

公开寻求所有意见

激进者-异见中的智慧不容忽视

境宽松：创造鼓励冒险的宽松环境

——互动环节：自我评估经营业务三大能力行为改善

——同侪教练：相互结对进行交流

教学目标

学员能够有意识的通过经营队伍的能力发展策略学习

能够让队伍保持方向一致

让合适的人做合适的事情

创建宽松团队氛围推动创新

能运用工具表形成自己的能力改进计划

教学方法

分组研讨

案例分析

视频研讨

自我评估

同侪教练

经营业务

借事修人

经营业务的三大核心能力

目标管理：树目标、排人头、共承诺

过程管理：立典范、巧追踪、强支持

结果管理：促成果、勤复盘、提价值

——智慧空间：激发群体智慧，共创操作要点

目标管理：树目标、排人头、共承诺-共识理解

树目标-分析需求、共同愿景、成长实践

排人头-做规划、捋节奏、分任务

共承诺-上下串联、彼此承诺、唤起行动

过程管理：立典范、巧追踪、强支持-立足于人

立典范：标准、发现、树立、

巧追踪：时机、方法、内容

强支持：工具、方法、资源

结果管理：促成果、勤复盘、提价值-体系化运作

促成果：结果导向、做完做好、系统思考

勤复盘：肯定、担责、带人

提价值：关注现象-关注行为-关注系统结构

——互动环节：自我评估经营业务三大能力行为改善

——同侪教练：相互结对进行交流

教学目标

学员能够有意识的通过经营业务的能力发展策略学习

在目标管理中让队伍形成共识和理解；

能够立足于队伍成长进行过程管理

能够体系化运作结果管理

能运用工具表形成自己的能力改进计划

教学方法：

讲解提问

互动游戏

开放空间

同侪教练

课程总结

课程知识点回顾

结构性总结+行动改进计划