成长型思维 - 2天

成长型思维

概述

在生活和工作中，常常看到一些人享有许多令人羡慕的生活，而有些人却一事无成庸庸碌碌。这是因为基因的差别吗？背景的差别吗？智商的差别吗？教育的差别吗？情商的差别吗？运气的差别吗？还是家教的方式？有些父母用放养的方式，孩子很有成就；另外一些父母用圈养的方式，孩子也很有成就。总是会看到很多的例外，难以找出一个规律的标准答案。经过社会学家的研究，一个人的成就是外在脱离不了关系，然而影响最大的是自己的决定，决定要成为一个什么样的人。

在许多组织中，有很多年资较久的领导或员工，已经安逸在稳定的环境。碰到问题的反应总是被动、不会主动解决；碰到很多的挑战，总认为自己的能力已经没有成长的空间或机会；面对市场的竞争，总是用悲观和旁观的态度来思考。最大的原因是他们已经缺乏成长的动力和信心。

当代智力研究领域的权威罗伯特·斯腾伯格（RobertSternberg）写道，人类的某项专长“并不是固定的先天能力决定的，而是通过有目的的锻炼获得的”。或者像他的前辈比奈所认为的，一开始聪明的人不一定到最后还是最聪明的。最重要的差别在于自己决定的思维模式是：成长型思维或固定式思维。

其实，每个人都有成长型思维，只是忘记了。所以，这个课程帮助学员找回自己失去的思维方式。会提供学术理论作为基础，协助学员找到信心，学习新的技巧，并应用到自己、同事及家庭，获得学员想要的幸福。

为了让课程的内容更容易为学员所接受，因此本课程设计的策略是：教学员如何教导他人成长或习惯改变。透过这个策略，让学员更容易掌握这个技巧，在帮助他人的过程中，达到自己成长的实践。

P.S. 由于这是一个思维成长的课程，所以讲师会使用很多的活动和工具，帮助学员做思维的探索而帮助学员自己获得成长的机会及承诺。

模块

学习活动介绍

时间分

教学方法

课程导入

开场（客户方）

破冰活动

研讨公约

课程介绍

讨论：学员面临的挑战是什么？

30分

内容讲解

猜猜看

小组讨论

第一单元

思维模式

活动：扮演生活教练 - 回答小明的提问

三物理论

三物的特质及行为表现

如何做出选择

活动：三物的原因、结果、心得

90分

内容讲解

引导活动

个人活动

第二单元

分辨思维模式

活动：自我评估-成长型思维

寻找不同思维的语言

活动：小组寻找组织常见的语言习惯

90分

内容讲解

引导活动

小组讨论

技巧练习

第三单元

大脑可塑性

视频：了解什么是大脑可塑性

活动：向六年级学生，讲授 - 大脑可塑性

90分

内容讲解

引导活动

个人活动

技巧练习

第四单元

习得性乐观

活动：解释风格测试

两种与情绪相关的概念

解释风格是什么？如何影响情绪？

转换解释风格的技巧：从悲观到乐观

活动：选择自己的案例，将学习的技巧做实际的应用

150分

内容讲解

引导活动

个人活动

双人练习

工具：解释风格测试的测试

第五单元

习惯的改变

视频：视觉偏见

为什么会有视觉偏见

习惯模型：习惯的影响和作用

习惯转变的过程

案例：成功戒烟

活动：寻找需要改变的习惯

120分

内容讲解

引导活动

个人活动

技巧练习

第六单元

辅导技巧的基础

辅导他人的架构

情境 vs 环境：客观及主观的事实及观点

马斯洛动机理论与成长型思维之间的关系，为什么要转变为成长型思维

SMART 目标：目标及结果的关系

WBS：如何讲想法转变成为可执行的计划

RSK：要进行转变所需要的资源、技巧、知识

活动：选择自己的故事，作为角色扮演所使用的案例

90分

内容讲解

引导活动

个人活动

讲师演示技巧

技巧练习

第七单元

帮助他人为成长型思维

透过帮助别人来帮助自己转变

帮助别人时候，定义自己的角色

帮助别人的的对话架构

如何进行引导伙伴来进行转变为成长型思维

活动：角色扮演，两人小组轮流体验帮助别人为成长型思维的过程

120分

内容讲解

引导活动

个人活动

讲师演示技巧

技巧练习

休息时间：上下午各一场 15 分钟休息

中饭休息时间：1 个小时

总课时长度

= C4+C7+C6+C5+C3+C2+C8+C9 \* MERGEFORMAT13小时 0分