国际职业培训师能力提升教程-3天

《TTT国际职业培训师授课能力提升》教程

【课程对象】：企业管理者、企业专职和兼职讲师、有心想成为分享者

【培训时间】：3天中文课程（每天六小时）

【培训要求】：最多5组，每组4-6人

【培训讲师】：舒心

【培训方式】：

本课程采用体验式学习的方法，从老师讲授、示范到学员参与体验、练习、演练、呈现

、点评，全方位多角度促动课堂训练效果。现场摄像，当下反应，即时点评！全情演练

！精彩展示！重塑自我！旨在全面提升学员的综合技能及实战水平。

【培训目标】:

通过3天的训练，帮助企业专业培训师在以下五个方面得以全方位的立体训练

1、充分认识培训师角色、克服演讲恐惧心理，有效提升培训师情绪管理能力；

2、训练专业培训师授课形象及职业风范和肢体语言运用；

3、高效提升培训师语言表达及总结提炼能力；

4、有效提升培训师课堂授课流程和技术及课堂掌控和问题处理能力，确保讲授呈现有

感觉、有效果；

5、有效提升培训师课程设计能力以及ppt制作能力。

从而有效的提升培训师的专业能力，帮助企业建立高效的企业内部培训师团队。

【课程大纲】：

|题目 |内容 |

|一、导论：培训理念 需更新 |核心理念：有效训练 助推企业发展 |

| |1、培训是最新的领导方式：管理者就是培训师、做 |

| |培训就是做责任 |

| |2、TTT的定义重要性：图解定义技术诠释 |

| |3、培训师四项关键关注：要什么、给什么、怎么给 |

| |、怎么学 |

| |4、了解学员，关注学员：成人学习的特点 |

| |5、化被动学习为主动学习：学习金字塔原理的意义 |

| |6、开发全脑智能（内训师全脑思维的优势） |

| |7、培训师扮演三重角色：编、导、演的具体步骤与 |

| |流程 |

| |8、培训师核心关键能力：表达力、感召力、挑战力 |

| |、创新力、洞察力、变通力的诠释 |

| |训练方法：讲、述、论、 |

| |体验互动： |

| |1、小组讨论：聚焦问题—担任培训工作有怎样的困惑|

| |？ |

| |讨论、分享、总结、呈现 |

| |2、活学活用：图解定义技术、组词技术、提炼关键 |

| |词技术 |

| |3、工具运用：思维导图绘制培训师三重角色 |

|二、风范：内心调适 树形象 |核心理念：真心情、平常话、身边事 |

| |1、培训师职业化的心态打造：首善、乐从、对接、 |

| |勇敢、放下、分享 |

| |2、认识恐惧与紧张：（心理学角度紧张-思想、压力|

| |-感觉、怯场-行为） |

| |3、怯场的行为表现：测试并解惑 |

| |4、克服紧张的方法：（摆正自尊与自信关系/克服四|

| |怕/破立转化） |

| |5、培训师职业形象：职业着装、仪容仪表、精气神 |

| |面貌展现 |

| |6、上下场的标准作业法（登上讲台--从容不迫，启 |

| |动注意 |

| |走下讲台--不仓惶、回味无穷） |

| |7、培训师五步握麦法：（一折、二移、三展、四翻 |

| |、五贴） |

| |8、培训师职业风范呈现 |

| |肢体语言的表达（身、手、步口诀和实操） |

| |培训师的掌控技术（看、听口诀和实操） |

| |9、职业能力养成模型：四阶段训练--常态到职态， |

| |刻意到随意 |

| |训练方法： 讲授、示范、练习、呈现 |

| |体验互动： |

| |1、活学活用： 紧张怯场破立四招术、自信从容调 |

| |情绪的四大绝招 |

| |形神兼备风范养成之握麦法 |

| |2、工具运用 |

| |身法、手法、步法、眼法、听法的核心秘诀 |

| |核心理念：道可顿悟 事须渐修 |

|三、表达： 魅力表达 夯基石 |1、专业表达的原理：探究本源、反思常识，树立元 |

| |认知，去除伪命题 |

| |2、专业表达的含义（打入，破入） |

| |3、专业表达点上技术（信息球技术、异声拢场技术 |

| |、概念表述技术） |

| |4、专业表达线上技术（课程内容与培训讲授行为有 |

| |机配合） |

| |5、专业表达面上技术（课程内容结构性、训练进程 |

| |推进性、学员接受进程性、老师讲授层次性） |

| |6、培训师专业表达内核力：（语音-吐字归音、语调|

| |-抑扬顿挫、语气-含咬拉长声音、语速-中速、停顿 |

| |、克服赘语、语境-摩情魔境） |

| |训练方法： 讲授、示范、练习、演练、呈现、点评 |

| |体验互动： |

| |1、模拟练习：旁征博引的信息球技术-全感官练习 |

| |2、模拟练习：概念表述的脱口秀技术-结构化练习 |

| |3、朗诵演练： |

| |4、朗读演练： |

| |5、接龙练习 |

| |提供工具： |

| |“弱气息”嗓音训练法，谁用谁有效 |

| |“概念与角度”的方法，谁说谁惊人 |

| |配置一堂课程的“五线谱” |

|四、呈现：演绎呈现 重流程 |核心理念：粗枝大叶 妙趣横生 |

| |1、掌握专业表达演绎的模型（开场--演绎--收结） |

| |2、开场导入技术 |

| |1）问候技术：节奏感、互动感、启动感 |

| |2）印象深刻的自我介绍：五种介绍让你不同凡响 |

| |3）先声夺人的开场导入：开心、开眼、开窍 |

| |（提问、故事、活动、引言、数据、幽默） |

| |3、扣人心弦的演绎呈现 |

| |A、生动演绎的创新说法（图、表、数、字技术支持 |

| |） |

| |B、吸引学员的讲故事技术（故事演绎五步法） |

| |C、素材搜集与点评的生动演绎（素材的主题词提炼 |

| |并运用） |

| |D、音乐引导的生动演绎（音乐引导让表达富有意境 |

| |和内涵，感动感染） |

| |E、培训师即兴发表的脱口秀技术 |

| |4、余音绕梁的收结方法 |

| |1）老师总结技术 |

| |2）学员总结技术 |

| |3）语感结论收结的影响力技术 |

| |5、激发学员参与促动的控场技术（调动、鼓动、带 |

| |动、推动、震动、感动、拉动…… |

| |6、提问应答技术及标准、原则、方法 |

| |7、课堂异常问题的处理与掌控 |

| |1）自己问题的应对 |

| |2）环境问题的应对 |

| |3）学员问题的应对 |

| |训练方法： 讲授、示范、练习、演练、呈现、点评 |

| |体验互动： |

| |1、用思维导图---结构化设计课程呈现的演绎流程 |

| |2、开场各环节的设计与演练（问候、介绍、导入） |

| |3、设计课程的故事内容并按照训练要求，练习 |

| |4、请将一段文字按照三、四、五、七的语感结论技 |

| |术进行优化 |

| |5、设计自有课程的问题清单，并提问 |

| |6、设计5分钟迷你课程，并进行试讲 |

| |提供工具： |

| |1）讲故事工具 2）自我介绍工具 3）问题清单工具|

|五、设计：课件制作 图文感 |核心理念：内容精准精炼 图文配合到位 |

| |1、课件制作结构化：总、分、总 |

| |2、PPT设计美感化：母版、风格、布局、颜色、动画|

| |3、表述概念逻辑化：用对模版、用对图形 |

| |4、概念图形图表化：语言精练精准、文字易少不宜 |

| |多 |

| |5、动画动态平衡化：动画简洁流畅、不易复杂 |

| |训练方法： 讲授、示范、案例点评 |

| |提供工具：美化大师 |