想清楚，说明白，高质量汇报——金字塔思维应用逻辑与智慧（2天或2阶4天）

想清楚，说明白，高质量汇报

——金字塔思维应用逻辑与智慧

指导老师：贾萌（Monna Jia）

19050353060课程背景

在日常工作中，面对上级、下级、同事、客户等，我们经常会陷入思维和表达混乱的尴尬境地。“金字塔思维”是一种能够帮助思考和表达者的视角更智慧、逻辑更清晰、表达更高效的实用工具。它来源于著名管理咨询公司麦肯锡的《金字塔原理——思考、表达与解决问题的逻辑》。该书出版几十年，引起了业界广泛关注，成为了提升职场人士全景化和结构化思维模式与表达模式，提高思考、沟通、汇报、写作、商务演讲、分析和解决问题能力的必修课程。

贾萌老师从13岁开始，便将“金字塔思维”无意识地应用于日常阅读、理解和记忆，凭借此思维方法，于1994年获得河南省平顶山市高考文科状元、河南省高考文科TOP 10的优异成绩；后来，贾萌老师在逾20年的管理咨询顾问职业生涯中，反复运用和验证了“金字塔思维”的有效性及普适性。

在亲身实践“金字塔思维”逾30年的基础上，贾萌老师独创咨询式、顾问式训练模式——《金字塔思维的逻辑与智慧》系列训练，以“定制开发、因材施教、应用训练、成果点评、解决问题”为特色，帮助学习者学会如何将金字塔思维应用于日常生活、工作和解决企业实际问题，具有极强的针对性和实操性。

本课程为贾萌老师《金字塔思维的逻辑与智慧》系列训练课程之一。

19050353060训练对象

公司中高层管理者、核心骨干员工

每个班次以40人以内为宜

19050353060训练时长

2天或2阶4天19050353060训练方式

内容讲解、提问引导、互动交流、主题研讨、视频分析、案例分享、情景模拟、应用训练、作品点评、复盘反思等方式综合运用

19050353060训练目标与收益

通过学习与训练，帮助学友在逻辑、思维和智慧层面：

理解结构化思维、金字塔思维对于职场人士的重要性，掌握金字塔思维的基本概念与“先说纲领，逐层分解；分类分组，逻辑标准”的本质特征，初步建立全景化、结构化的思维模式与表达模式

学习如何将金字塔思维应用于日常工作口头沟通与口头汇报场景，在关键时刻成为“卓越的高端汇报者”，掌握 “一语中的，七先七后”的基本逻辑与基本应用智慧

学习如何将金字塔思维应用于常用的商务写作场景，成为“卓越的商务写作者”，掌握写作前的基本分析、标题命名的五项思维、总分总结构、工作总结规划的常用逻辑要素、方案建议或提案的SCQA结构，提升用图表说话和用数据说话的能力，通过有逻辑、高质量的图表清晰地、智慧地呈现核心观点

总体收获：帮助学友想清楚、说明白，思考视角更智慧、思想观点更有力、全局概览更高端、逻辑结构更清晰、重点亮点更突出、表达传递更高效，让感性的人更有逻辑，让理性的人更有智慧，努力成为卓越的思考者与表达者

19050353060训练要点

概念共识：金字塔思维的基本概念与本质特征

情境模拟：晋升与考核面谈

案例分析：为什么不选择她

场景训练的自我反思与启示

工作中常见的思维与表达困境

思考与表达的核心三要素：思想观点、逻辑结构、表达技巧

金字塔思维的基本概念：全景化、结构化的思维模式与表达模式

金字塔思维的核心价值：感性与理性，逻辑与智慧

金字塔思维的本质特征：先说纲领，逐层分解；分类分组，逻辑标准

金字塔思维的来源：《金字塔原理——思考、表达与解决问题的逻辑》

现场演练与点评改进

卓越的高端汇报者：口头沟通与口头汇报的逻辑与智慧

案例分析：麦肯锡30秒电梯理论

一语中的，字字珠玑

自下而上地思考，自上而下地表达

先说请示事项，后逐层分解原因

请示事项的写作要点

先说主结论，后逐层分解子结论或原因

知道先说结论很简单，知道结论是什么却很难

主结论、子结论之间的逻辑关系

先说负面问题，后逐层分解解决建议

解决建议的通用分类方法与风险降低

先说最终结果， 后逐层分解阶段结果或过程

工作结果的客观性分析

先说目的和目标， 后逐层分解计划或措施

VOP结构

先说全景图，后逐层分解重点亮点

逻辑标准是过渡的桥梁

工作述职场景下的应用训练

先说重要，后说次要

人时空：受众、时间边界、空间情境

不超过7：散乱的思维与分类思想

分类标准：单因素和双因素

MECE：相互独立、完全穷尽

颗粒度：逐层分解的精细度

现场演练与点评改进

卓越的商务写作者：商务写作的逻辑与智慧

案例分析：某部门年度总结报告

商务写作前的三个基础分析：受众、目的、场景

商务写作的逻辑体系概览

商务写作的标题逻辑与智慧

工作总结规划类报告的常用逻辑要素

方案建议或提案类报告的常用逻辑要素：SCQA

用图表说话与视觉思维

图表逻辑与核心观点

用数据说话的基本要点

用表达技巧助力图表逻辑

现场演练与点评改进

反思改进：总结回顾与改进计划

课程内容回顾与逻辑梳理

问题交流与答疑互动

自我反思与改进计划