塑造高情商领导力——领导力发展四环模型解读与认知（2天或2阶4天）

塑造高情商领导力

——领导力发展四环模型解读与认知

指导老师：贾萌（Monna Jia）

19050353060训练对象

中高层管理者

19050353060训练时长

2天或2阶4天

19050353060训练方式

内容讲解、提问引导、互动交流、主题研讨、视频分析、案例分享、情景模拟、应用训练、作品点评、复盘反思等方式综合运用

19050353060训练目标与收益

“领导力”是一个内涵广泛的概念，既包括企业领导力发展机制的构建与实施，也包括领导者与管理者个人的角色认知、心智模式、思维模式、品性修养、管理能力与技巧等。本课程改编自国际著名人力资源管理咨询公司——合益咨询（HAY Group）的“领导力发展四环模型”和MGL课程（Make Great Leader）。

通过学习与训练，帮助学友在知识、认知和智慧层面：

从个人和组织两个角度解读“领导力”的内涵，了解拉姆查兰的领导力阶梯模型和IBM公司的BLM模型，理解个人领导力与组织领导力之间的逻辑关系；了解HAY合益公司的领导力发展逻辑框架，即“领导力发展四环模型”，理解领导力与组织绩效之间的逻辑关系

深入学习和理解领导力发展四环模型的核心要素，包括：

管理者的动机与价值观，与不同岗位、不同场景相匹配的动机与价值观类型，剖析管理者内心的真实诉求

四种学习与决策风格，不同风格下的思维模式与行为特征

六种领导风格，不同风格的应用场景和应用智慧

情商模型和十八种情商素质，每种情商素质的分级特征及应用

组织气氛六要素，每种要素的内涵和评估方法等

围绕领导力发展四环模型的核心要素，从动机与价值观、学习与决策风格、领导风格、情商素质、组织气氛等维度，对自我领导力和组织领导力进行分析和评估，拟定个人改进计划和组织改进计划，从而提升个人领导力和组织领导力

19050353060训练要点

概念共识：两个角度解读“领导力”

自我分析：你更关注“事”还是更关注“人”

管理者的角色转型：双重视角、三方博弈、压力传递

是什么引发了业界对“能力素质”的关注

解开素质的面纱：能力素质冰山模型

从个人角度解读“领导力”：虚与实的结合

拉姆查兰模型：领导力发展的六个阶段

自我分析：作为管理者，你位于“领导力阶梯”的哪个位置

从组织角度解读“领导力”：解读IBM的BLM模型

领导力的一个逻辑框架：领导力发展四环模型概览

动机与价值观：最深层次的素质

动机：最深层次的素质

四种社会动机：成就动机、亲和动机、影响动机、权力动机

动机与行为表现之间的匹配关系

动机与岗位要求之间的匹配关系

自我分析：我的岗位要求与我的动机是否匹配、如何解决

价值观：什么是重要的

动机与价值观之间的比较关系与相互作用

自我分析：我的岗位要求与我的动机和价值观是否匹配、如何解决

学习与决策风格：输入与输出的思维模式

学习风格：接受和学习新信息的思维模式

决策风格：运用已获取的信息来帮助决策的思维模式

学习与决策风格模型：循环关系

不同学习与决策风格的行为特点及优劣势

自我分析：我的学习与决策风格自评及改进计划

团队分析：团队的学习与决策风格评估、差距分析、期望模式及改进计划

领导风格：带人成事的智慧

行为雕塑：你对待团队成员的标志性动作

领导风格：团队管理的行为表现

指令型领导风格：“照我说的做！”

领跑型领导风格：“跟我来！”

亲和型领导风格：“员工优先！”

民主型领导风格：“你们怎么看？”

愿景型领导风格：“为什么这么做？”

教练型领导风格：“我在你身边！”

不同领导风格的目标、有效情境及无效情境

案例分析：不同领导风格的行为表现与应用智慧

自我分析：我的领导风格自评及改机计划

综合运用领导风格，提升管理者个人魅力与影响力

组织中的领导风格搭配及管理机制建设

团队分析：团队的领导风格评估、差距分析、期望模式及改进计划

情商：情感的智慧

关键时刻，你的情感大脑是否遭到劫持

情商：情感的智慧

情商模型：2-4-18

自我意识领域3项情商素质

内涵解读与现场演练

自我管理领域6项情商素质

内涵解读与现场演练

社会意识领域3项情商素质

内涵解读与现场演练

社会管理领域6项情商素质

内涵解读与现场演练

情商素质辞典及分级描述

自我分析：我的情商素质自评及改机计划

团队分析：团队的情商素质评估、差距分析、期望模式及改进计划

组织氛围：工作环境的感受

组织氛围：工作时的感受

组织氛围的核心六要素

灵活性的内涵解读与示例

责任性的内涵解读与示例

标准化的内涵解读与示例

激励性的内涵解读与示例

明确性的内涵解读与示例

团队精神的内涵解读与示例

团队分析：团队的组织氛围评估、差距分析、期望模式及改进计划

反思改进：总结回顾与改进计划

课程内容回顾与逻辑梳理

问题交流与答疑互动

自我反思与改进计划