TTT教学设计与开发

TTT之教学设计与开发

讲师:寇川



课程背景

本课程是：让培训师、课程开发师或岗位绩优员工，在准备教学培训资料时，告别“

茶壶里煮饺子，有货倒不出”的现象。本课程通过课程开发七步骤，能够将隐形经验显性

化，易逝经验固态化，快速高效开发出课程及配套资料。

课程以“库伯学习理论“为基础，以“成年人学习特点”为课程指导原则，通过对课程中

的教学目标设定、学习动机分析、激励策略使用以及教学活动的开展的相关内容的学习

，以及课后作业任务的完成，将有效提升每位学习者的教学设计与课程开发水平，使之

其开发出来的课件：符合实际工作需求、与学员能力匹配、能够有效的改进工作绩效。



本课程内容偏向于：学习动机的分析与激励、教学活动设计、课程内容的组织与串联

等，但不包括课件PPT视觉设计开发部分，可与《PPT高效设计与开发》课程相结合进行学

习。





课程收益

通过本课程学习，学员可以达成以下学习目标：

1、了解ADDIE模型与教学设计与开发关联；

2、能够对教学目标与目标学员进行正确的分析；

3、掌握激励策略与教学活动的设计使用方法；

4、能够使用结构性思维与脑图软件对教学内容进行梳理与搭建；

5、了解三个培训角色在培训效果转化过程中的影响权重。



|三种带课学习的方式 |





项目 |难易程度 |优势 |劣势 |备注 | |A

携带以往使用的课件 |简单易行

|统一课程前后对比清晰，时间要求短、课堂上可以出成果

|属于优化课程而非开发课程 |统一点评较难，无法做学员学习效果过的横向对比 |

|B

老师课前确定统一课程题目 |较为复杂

|可以做学员学习效果的横向4对比，对全部七个步骤都会有练习的机会

|制定的开发课程题目仅限教学练习而用，可能是非企业所需要的课程

|需要提前预习题目资料 | |C

根据实工作际需要，确定多个课程题目 |复杂

|开发出来的课程为企业实际所需要的课程

|需要前期培训调研环节做需要准备工作，耗时可能较长

无法做学员学习效果的横向对比 |需要提前预习题目资料

课后跟踪辅导也很关键 | |

课程对象

• 课程开发师、培训师

• 培训部门管理者

• 业务部门管理者、

• 绩优技术骨干、

• 期待学习教学设计与开发的其他伙伴。

本课程程适合的学习人数为：12-36 人



课程时间：2天（12小时） pm9：00—12：00 pm14：00-17：00

课程形式：讲授辅导、案例分析、小组讨论、情景模拟、互动游戏等



课程纲要

第一单元 课程起航

1.1 课程介绍与目标

1.2 组建学习团队

1.3库伯学习圈与ADDIE

1.4 课程开发七步骤简介

第二单元 目标学员与学习目标

第一步：分析目标学员

2.1 学员的头、手、脚、心

2.2 VAK测试

第二步：建立学习目标

2.3 学习目标的重要性及构成条件

2.4 学习目标的四种学习范围

2.5 学习目标的六个台阶

第三单元 激励学员与组织培训内容

第三步：激励学员

3.1 激励学员的四个因素

3.2 内在激励与外在激励

第四步：组织培训内容

3.3 三种内容排序方法

3.4 搭建金字塔结构

3.5 使用脑图绘制培训内容

第四单元 设计教学活动与实际应用

第五步：设计教学活动

4.1 教学活动的重要性

4.2 教学活动类别及选择标准

4.3 常用的教学活动实践

4.4 教学活动的反馈

第六步：培训的实际应用

4.5 培训应用九宫图

4.6 设计课后行动计划

第五单元 内容引导串联

第七步：内容的引导串联

5.1记忆对学习的影响

5.2 单元之间的引导

5.3 开场与结束的呼应

第六单元 总结与展望

6.1评估现场课程开发内容

6.2课程设计师的学习与成长

6.3课程总结

6.4 Q&A